AVANCES COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN LA ZONA ESCOLAR

AVANCES COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN LA ZONA ESCOLAR No. 9

Este ciclo escolar es el primer año completo como Supervisor General de esta zona escolar, integrada por cinco municipios de Tamaulipas, ubicados en la región rivereña del norte de México en la frontera con los Estados Unidos de América. Iniciando con un Plan de Trabajo considerando los resultados finales del ciclo anterior, donde se incluyen acciones de mejora. Hoy me doy cuenta que se ha avanzado poco en el establecimiento de comunidades de aprendizaje; en el aula algunos docentes se han concientizado de la necesidad de generar aprendizajes significativos en los alumnos para que realmente sean relevantes en la solución de problemas que se les presenten, en las escuelas la organización y el funcionamiento que tienen, empieza a ser cuestionado por no dar los resultados que esperan en los alumnos, por lo tanto se requiere de una superación institucional; además en la utilización de las TIC  se tienen pocos registros de su uso continuo en las escuelas, lo que hace necesario incluirlas continuamente en la generación de aprendizajes compartidos, también se tiene poca organización en los diferentes agentes sociales para compartir en forma organizada y comprometida  una generación de ambientes favorables para el intercambio de aprendizajes en toda la zona escolar y en los municipios. Eso hace que el panorama para la generación de Comunidades de Aprendizaje sea poco e incipiente, es necesario hacer replanteamientos en el Pan de Trabajo, para favorecerlas, primero en el equipo integrado por la supervisión para proyectarlo a los directivos y docentes de las diferentes escuelas, lograr mediante el diálogo profesional en los CTE, darse cuenta de la situación que tienen sus escuela, valorar en que situación se encuentran, para generar insatisfacción por los resultados que tienen, para plantear hacia donde les gustaría llegar, esto es   tener una visión hacia donde quieren ir, afrontar el reto de aprender a aprender entre todos, modificar prácticas, funcionamiento, hacer innovaciones, hacerlo con un interés genuino, intrínseco por parte de supervisión, directivos y docentes, para lograr unidos la visión compartida hacia donde quieren llevar su escuela, estimular su responsabilidad, diseñando acciones que les permitan lograr lo que se han propuesto, realizarlas, darles seguimiento, analizando los resultados que se van logrando para hacer las modificaciones que consideren pertinentes, para ir haciendo realidad la visión compartida, considerando que el hecho de aprender y modificar es una acción continua e inacabada, con un optimismo personal y colectivo, donde se aprecia la verdad, la libertad y la aceptación de todos los integrantes como una heterogeneidad valiosa que enriquece a todos y que genera un aprendizaje continuo para superar la situación y problemática que se presenta en las escuelas y en la zona escolar. Expresando en forma compartida los avances y obstáculos que enfrentan, compartir las diversas formas que puedan dar solución a las problemáticas y retos que presenta la educación actual.

Para lograr lo anterior, se hace necesario realizar un reconocimiento de las debilidades, consideradas oportunidades  que tenemos como zona escolar; nos damos cuenta que es necesario realizar un proyecto de trabajo que apoye un clima favorable para una educación de calidad, brindar apoyo y seguimiento a los docentes que presentan los mayores porcentajes de rezago educativo en las escuelas, mejorar la postura personal como supervisor para impulsar el trabajo colaborativo entre directivos, asegurar la prestación regular del servicio educativo, así como gestionar asesoría pedagógica a las escuelas, además permitir que directivos y docentes expresen libremente opiniones sobre los diferentes asuntos que se aborden, lograr que los acuerdos, compromisos y conclusiones cuenten con la aportación y la aprobación de todos.

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