Ante algún Desastre Natural... ¿Qué hacemos?

Proyecto de Aprendizaje

Nombre del Proyecto: “Ante algún Desastre Natural… ¿Qué hacemos?”

Lapso de ejecución: febrero- abril 2010.

Grado: 2do. Sección: “A”

Docente:

Diagnóstico

Se trabajó con este proyecto, pues un día en la clase de computación, los niños y niñas escucharon que hubo un terremoto en Haití y querían saber más de: ¿Por qué ocurrió?, ¿Por qué murió tanta gente?, ¿Qué podrían hacer ellos para que no les pasara nada? y ¿Qué hacer luego de que ocurra la tragedia?. Se conversó con los y las estudiantes del aula y entre todos y todas decidimos que queríamos trabajar no sólo con los terremotos, sino con todos los desastres naturales existentes. Escogiendo el siguiente título para el proyecto: “Ante algún desastre natural… ¿Qué hacemos?”

Nota: No se trabajo con el PEIC de la institución, pues en estos momentos la escuela no cuenta con PEIC elaborado.

Propósito

 Que a través de las actividades significativas los y las estudiantes conozcan los fenómenos naturales y la importancia que tiene cada uno de ellos en la vida cotidiana y su entorno.

 Que internalicen los contenidos programáticos a través de la investigación de los fenómenos naturales.

 Que tomen conciencia preventiva ante cualquier evento natural.

 Que sean sensibles a la tragedia que viven algunas personas en eventos naturales.

Objetivo general

Darle a conocer a los niños y niñas sobre los diferentes fenómenos naturales, tomando conciencia preventiva ante cualquier evento natural que suceda en nuestro alrededor.

Objetivos específicos

• Leer y escribir diversos textos, que permitan obtener información e incorporarse de una manera significativa con los diferentes desastres naturales existentes.

• Manifestar una actitud caracterizada por la creatividad, la búsqueda de alternativas y la perseverancia en la solución de problemas en los ámbitos familiar, social y escolar.

• Valorar la salud como un estado óptimo de bienestar físico y mental e indagar sobre las diversas enfermedades que se dan luego de un desastre natural. Conversación sobre el ahorro energético.

• Investigar sobre los hechos y personajes históricos para el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional al celebrarse los 200 años de la independencia nuestro país (ruta bicentenaria).

Actividades de los niños y niñas

• Investigar significado de desastres naturales y tipos de desastres en libros, internet y diccionarios.

• Traer imágenes donde se observen diferentes fenómenos naturales y realizar una galería de fotos dentro del aula.

• Colocar información interesante en un rincón del aula.

• Realizar dibujos sobre los fenómenos naturales ocurridos en nuestro país.

• Leer el periódico y traer información encontrada.

Actividades del docente

• Buscar información en libros, revistas, internet de desastres naturales ocurridos.

• Traer continuamente información encontrada en periódicos sobre acontecimientos ocurridos recientemente tales como (terremotos, temblores, volcanes, avalanchas, inundaciones deslazamientos de tierras, derrumbes, vaguadas, lluvias, etc).

• Realizar cartelera alusiva a los diferentes desastres naturales ocurridos en la actualidad.

• Ambientar el aula con folletos, láminas, teoría, entre otros, relacionada con desastres naturales, sus consecuencias y ¿Qué hacer en caso de ocurrir alguno?

• Realizar debate sobre los diversos desastres naturales vistos en el aula

• Ir de paseo al Museo de Ciencia y Tecnología donde los niños y niñas pueden experimentar lo que es un terremoto.

• Lectura de textos y análisis con coherencia

• Relatar experiencias de familiares o conocidos afectados por desastres naturales.

• Realización de juegos como crucigramas, sopas de letras, “el ahorcado”, relacionado con los fenómenos naturales.

Evaluación

La evaluación del presente proyecto se realizará mediante Registros descriptivos, Guías de observación, Participación, Pruebas prácticas, Cuaderno de clases, Investigaciones y una escala de estimación donde las frecuencias serán:

Nunca (N) Algunas Veces (AV) Casi siempre (CS) Siempre (S)

INDICADORES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes acto del habla: afirmativa, interrogativa, exclamativa

Adecua los gestos de acuerdo con la intensión y situación comunicativa.

Participa en actos de lectura e interacción permanente con diversos materiales impresos: libros, mapas, periódicos, revistas, historietas, etc.

Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión

Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos, atendiendo a la entonación y acentuación de los textos

Utiliza el diccionario como recurso para la comprensivo de textos

Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades

Lee el periódico y diversos materiales impresos, los analiza y transcribe lo que se entendió de ello.

Escribe folletos relacionados con los diferentes fenómenos naturales

Participa asertivamente en las

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