Análisis de Mass Media (puntaje máximo 23 puntos)

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Prueba de Unidad II: Análisis de Mass Media (puntaje máximo 23 puntos)

Instrucciones: La prueba está dividida en 11 preguntas de opción múltiple y 4 preguntas de desarrollo

Preguntas de opción múltiple

- Indique cuál es la alternativa Correcta. Marque en su hoja de respuesta. No olvide que sólo una es la correcta.

- De las 11 conteste 10, a su elección omita una.

- Cada pregunta vale un punto

1. Lea el siguiente texto:

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El mensaje anteriortiene el propósito de:

a) Convencer acerca de las ventajas de un producto.

b) Informar las características de un servicio.

c) Crear una opinión sobre un producto.

d) Hacer propaganda.

e) Promocionar un servicio.

2. ¿Cuál es el efecto que pretende producir el siguiente afiche en el receptor?

preservativo

No al SIDA sí a la vida

a) Persuadir sobre los efectos del SIDA en el período de vacaciones.

b) Promocionar el uso del Preservativo y de un modelo de reloj.

c) Utilizar el preservativo para impedir el contagio de SIDA.

d) Generar conciencia acerca del uso correcto del Preservativo

e) Todas las anteriores

3. ¿Cuál de los siguientes avisos publicitarios valora la integridad personal del receptor?

a) Se necesita secretaria ejecutiva de 22 a 35 años, buena presencia y con manejo en administración computacional.

b) Se necesitan señoritas entre 18 y 24 años con excelente presencia.

c) Importante empresa multinacional necesita Jefe de importaciones.

d) Prestigioso colegio necesita profesoras básicas NB1 y NB2.

e) Importante Multitienda necesita personal administrativo para servicio al cliente.

4 ¿En cuál de los ámbitos que se enuncian a continuación la Televisión no influye habitualmente?

a) En la Forma de vestir de las personas

b) En la elección de Colegios para estudiantes.

c) En el lenguaje de los jóvenes

d) En la elección de la Universidad donde estudiarán los jóvenes

e) En la elección de los centros comerciales en donde compra la gente

5. ¿En cuál de los siguientes medios de comunicación de masas se grafica mejor el concepto de "Aldea Global"?

a) Televisión

b) Prensa Escrita

c) Radio

d) Televisión por Cable

e) Internet

6. De acuerdo con el siguiente aviso, las oportunidades laborales son:

a) Igualitarias para ambos sexos.

b) Discriminatorias para las mujeres.

c) Segregadoras para las personas sin liderazgo.

d) Excluyentes para los jóvenes sin experiencia.

e) Ninguna de las anteriores.

7. ¿Cuál es la finalidad del siguiente anuncio publicitario?

a) Informar sobre un centro de atención para personas alcohólicas.

b) Publicitar un libro de autoayuda.

c) Anunciar la apertura de una liquidación de trajes de baño.

d) Promocionar un tratamiento para adelgazar.

e) Promover una campaña a favor de la obesidad.

8. ¿Qué recursos de persuasión se utilizan en el siguiente afiche?

a) Uso de extranjerismos y de lugares significativos

b) Frases hechas y personajes que son modelos de admiración

c) Textos literarios y personajes expertos

d) Uso de un eslogan y de la imagen en un plano medio

e) Uso del imperativo y de la imagen en primer plano

9. ¿Cuál de los siguientes textos utiliza mecanismos disuasivos?

a) Splash, la bebida que te entrega puro placer personal

b) Beber y manejar no conduce a nada

c) Déjese seducir con la magia de Splash, tu bebida

d) Bebe Splash y sentirás la verdadera emoción

e) Opta por ti, vive el puro placer personal

10. ¿En cuáles de los siguientes nombres de teleseries está presente el estereotipo sexista en el lenguaje?

I. Juana, la virgen

II. La otra

III. Amores de mercado

IV. Betty, la fea

V. El juego de la vida

a) I y IV

b) II y III

c) I, II y IV

d) IV y V

e) II, III y V

11. ¿Cuál es el propósito del siguiente afiche?

a) Aumentar la mortalidad en la población por los efectos nocivos del tabaco.

b) Impulsar el consumo de un producto que ayuda a bajar de peso.

c) Advertir que el consumo de tabaco provoca la muerte.

d) Generar una conciencia ecológica en la población.

e) Evitar el consumo excesivo del tabaco en la población senil.

PREGUNTAS DE DESARROLLO

• identifica la presencia de estereotipos sexistas en un programa de televisión que veas regularmente.¿Por qué crees tú que se encuentran presentes?

(3 puntos)

• Aplica a un ejemplo de tu elección las características negativas de los estereotipos que hemos señalado en la Unidad. (3 Puntos)

• ¿Te sientes capacitado para percibir de otra forma la publicidad que ves? Argumenta tu respuesta. ( 2 puntos)

• Identifica en el spot presentado en el pizarrón los momentos claves de una argumentación en publicidad. (5puntos)

Que no cueste trabajo ser niño(a)

(Escribe Victoria Uranga Harboe)

“Los ‘avances significativos’, no bastan. No podemos conformarnos con mejores trabajos para los niños”

Más de 200 millones de niños y niñas de todo el mundo, entre 5 y 14 años, deben trabajar para sobrevivir. El 70 por ciento de ellos lo hace en agricultura. Por eso la Organización Internacional del Trabajo (OIT) centró este año la conmemoración del Día Mundial contra el Trabajo Infantil en "Agricultura libre de trabajo infantil. La cosecha futura".

En Chile, 196 mil niños y adolescentes trabajan. De ellos, más de la mitad en condiciones inaceptables, no cumplen la edad mínima de admisión legal al empleo de 15 años, no asisten a la escuela, trabajan en la calle, de noche o por más tiempo que la jornada legalmente establecida para todos los trabajadores.

En nuestro país, la tasa de ocupación de los varones es casi el doble que el de las mujeres, la mayoría de sus trabajos se concentra en las ciudades y las principales ramas son el comercio, la agricultura y servicios personales-comunales y sociales. En otras palabras, vendedores ambulantes y feriantes, encabezan los trabajos posibles. Luego vienen campesinos, pescadores, jornaleros, ayudantes de construcción, industria o minería.

Las cifras (www.trabajoinfantil.cl) muestran que más de la mitad de los niños y niñas que trabajan lo hacen menos de 14 horas a la semana, lo que sería considerado "menos grave" por algunos. Lo peor está en el 28,2 por ciento de los niños y niñas chilenos que trabaja por más de media jornada, incluso algunos lo hacen por 49 horas o más a la semana.

Según la OIT, ante el trabajo infantil la mayoría de los ciudadanos se ubica entre el desconocimiento, la indiferencia y/o la resignación. Yo quiero ser categórica. El trabajo infantil es explotación, una prolongación del trabajo empobrecedor de sus padres, y, seguro, un buen negocio para los que se benefician de esa mano de obra barata y vulnerable. En Chile la Casen 2006, mostró que el país tiene un 13,7 por ciento de pobreza, el porcentaje sube a 20,6 cuando se considera a los niños y adolescentes. Para ellos no es una opción el trabajar.

Paradójicamente, la eliminación del trabajo infantil no se incluyó explícitamente entre los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En el mejor de los casos, algunos países lo contemplan como un objetivo sólo a largo plazo e incluyen a sus formas más graves para ser enfrentadas con urgencia. ¿Qué es lo más grave? Tres cuartas partes de los niños y niñas trabajadores del mundo son víctimas de esclavitud, conflictos armados, tráfico de personas y explotación sexual.

Los "avances significativos", no bastan. No podemos conformarnos con mejores trabajos para los niños. Los movimientos que defienden el derecho de los niños y niñas a trabajar en "buenas condiciones", asumen como inevitable esta situación y desde ahí velan para que estén algunos mínimos necesarios para protegerlos. Me parece válida y hasta necesaria la opción, pero absolutamente insuficiente.

Lo mismo que la Ley Nº 20.189 promulgada recientemente por la Presidenta y que modifica el Código del Trabajo sobre admisión al empleo de menores de edad y el cumplimiento de la obligación escolar. Esta permitirá normar los contratos de trabajo sólo si: cuentan con la autoridad expresa de sus padres o tutores legales;

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