“Análisis de la lectura: Una realidad negada. El trabajo docente en escuelas con grupos multigrado. Autor: Ruth Mercado ”

Escuela “Rosario María Gutiérrez Eskildsen”

Optativa Modelos Pedagógicos Primaria Multigrado

 “Análisis de la lectura: Una realidad negada. El trabajo docente en escuelas con grupos multigrado. Autor: Ruth Mercado ”

Alumnas:  Isis Reyes Vázquez

Mtra: Marisol Sánchez Méndez

5to. Semestre                     Grupo: “A”

18 de Septiembre del 2015

ANÁLISIS

  COMIE da un reconocimiento a Paola Arteaga Martínez por su tesis de postgrado sobre Educación; en esta la autora realiza un estudio sobre los procesos de los profesores que desempeñan en la las escuelas con los grupos multigrado.

Dentro de este estudio  Arteaga nos menciona que los estudios son pocos, sin embargo, el desarrollo de una enseñanza significativa está lleno de problemas y es difícil su obtención.

La introducción, se describe a cerca de que el trabajo se hizo en una perspectiva sociocultural, es decir en la cual influyen distintas teorías. Arteaga realiza su estudio bajo la perspectiva metodológica etnográfica, en esta es importante articular los eventos que pasan por procesos de análisis, esta experiencia es más significativa acompañada de la reflexión.

La autora presenta el trabajo de campo, con su descripción de los lugares de estudio. También se acompaña de una documentación de los cambios históricos de las escuelas multigrado.

Los primeros capítulos de este trabajo, son el análisis de los saberes sobre la enseñanza que era cuando las maestras organizaban el trabajo con  sus alumnos, que esto se orientaba de acuerdo a la diversidad que existía en el aula. También los saberes de los profesores esto eran las actividades, materiales y contenidos, se contemplaba de igual manera la improvisación que se tenía de acuerdo a las distintas situaciones. Arteaga dice a cerca de aquellos conocimientos que se mostraban de acuerdo a los contenidos curriculares, esto era los ordenamientos curriculares de cada grado.

Una parte muy importante es en la que la autora destaca el currículo por parte de las maestras, en la que ellas consultaban las adecuaciones curriculares contenidas en las PEM05, también se acompañaban de los libros de texto gratuitos.

Cuando se realizó este estudio en México se había rediseñado la PEM05; Arteaga menciona que se apoyaba de esta para agrupar ciertos contenidos para trabajar en su enseñanza con los tres grados atendidos.

Además de las atenciones que las maestras debían cubrir en el aula, debían atender lo administrativo y la relación con la comunidad.

Los resultados obtenidos de este estudio, la autora dice a sobre la dimensión y presencia internacional de estas escuelas, en todo el mundo, pero no en todos esta tan presente como en otros.

En México el 48.6% son escuelas multigradas, mayormente ubicadas en localidades rurales,

Arteaga hace un estudio detallado a cerca de lo que sucede en estas escuelas pero en otros países.  La autora hace mención a la muestra que el multigrado es visto como una opción en desventaja pedagógica e incompleta frente a la escuela unigrado, percepción asentada desde el siglo xix al instaurarse una gramática escolar graduada como modelo de una “auténtica escuela”.

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