CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

GRUPO N.- 5

AUTORAS:

ELIZALDE REYES KARLA ESTEFANÍA

FÁREZ LLIVISUPA MAYRA ALEJANDRA

ILLESCAS CAMBISACA MARIBEL ISABEL

ASESORA:

SOC. HAYDÉE MARTÍNEZ

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

2013 – 2014

Tema:

INFLUENCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO MOTRIZ GRUESO DE NIÑAS Y NIÑOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA  EN LA ESCUELA “MANUELA CAÑIZARES”, EN EL CANTÓN PASAJE. 2004 - 2005

PROBLEMA CENTRAL:

Inadecuado  el manejo de técnicas lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa de niños y niñas de primer grado de Educación General Básica.

PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS:

• Bajo dominio corporal en las actividades escolares.

• Escaso conocimiento de actividades lúdicas para fortalecer la motricidad gruesa.

• Poco interés familiar en el proceso de las habilidades motoras.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS:

¿Cómo se manejan las  técnicas lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa?

¿Cuál es el nivel de desarrollo motriz grueso en los niños y niñas?

¿Qué actividades lúdicas realizan los docentes para estimular la motricidad gruesa en los niños?

¿Cómo es la preparación del docente para el manejo de las técnicas lúdicas para pera el desarrollo de la motricidad gruesa?

¿De qué forma los padres de familia colaboran para mejorar la motricidad gruesa de niños y niñas?

OBJETIVO GENERAL:

• Determinar cómo incide el juego en el desarrollo de la motricidad gruesa d los niños y niñas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Determinar las formas de manejo  de las técnicas lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa.

• Identificar el nivel de desarrollo motriz grueso del niño en el centro investigado.

• Determinar las actividades lúdicas que realizan los docentes para estimular la motricidad gruesa en los niños

• Reconocer la preparación que posee el profesor  para el mejoramiento de la motricidad gruesa de los niños y niñas.

• Analizar el tipo de juegos que realizan en familia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños.

JUSTIFICACIÓN

La investigación sobre la enseñanza lúdica se remite a los beneficios que el juego proporciona a la formación de niños dinámicos, capacitados y adaptados a la realidad en la que viven.

Desde los tiempos primitivos el juego ha sido considerado como cultura propia, la cultura en la educación y la educación representa la supervivencia.

El juego, entendido como el principio activo y transformador de la realidad es postulado por Heráclito como el fundamento de lo existente en la medida que es “auto movimiento y libertad”, los cuales son bases para desarrollar una buena motricidad en los niños. El juego permite la enseñanza el niño de saberes que van a alcanzar de manera satisfactoria su desarrollo óptimo en las diferentes áreas de aprendizaje (Piaget). Permite que el niño adquiera habilidades para mover armoniosamente los músculos del cuerpo y mantener el equilibrio, además de adquirir fuerza y velocidad.

El maestro debe estar consciente de que elevar la capacidad de la enseñanza significa entre otros aspectos importantes la búsqueda constante de nuevos métodos y la iluminación de todo tipo de enseñanza tradicional. Los docentes de primer grado de educación general básica, no estén aplicando las estrategias metodológicas actualizadas, adecuadas para el desarrollo de la motricidad gruesa ya que no consideran el contexto, el interés de los alumnos y la significación para ellos.

Este proyecto es importante porque a través de él se pretende investigar y mejorar el problema de la motricidad gruesa con la implantación de práctica lúdica, lo que le  permitirá a los niños y niñas,  formar un buen desarrollo físico y social.

Por las razones expuestas se ha ejecutado el proyecto de INFLUENCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO MOTRIZ GRUESO DE NIÑAS Y NIÑOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA  EN LA ESCUELA “MANUELA CAÑIZARES”, EN EL CANTÓN PASAJE. 2004 - 2005, ya que el aporte que se desea realizar frente a esta dificultad es la implementación de prácticas lúdicas pedagógicas para el mejoramiento de la motricidad gruesa.

El problema es de actualidad porque  la educación busca calidad y la excelencia en donde los partícipes activos son los docentes y estudiantes, permitiendo orientar al docente en el manejo de nuevas metodologías que los llevara al cambio.

Por esta razón solicitamos a las autoridades de la facultad de Ciencias Sociales la aprobación del siguiente proyecto que dará lugar a la elaboración inmediata de la tesis.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

En la escuela los niños adquieren nuevos conocimientos, aprende a adaptarse y a desarrollar habilidades sociales, a formar parte de un grupo, a trabajar en equipo y a hacer amigos.

Los niños de cinco años están atravesando uno de los momentos más importantes a nivel afectivo y en cuanto al desarrollo motriz se observa una mejoría de sus movimientos.

El juego es la principal actividad infantil, ya que este impulsa a los niños a explorar el mundo, a practicar nuevas habilidades, asumir roles e intentar tareas novedosas, permitiéndole responder motoramente frente a las demandas ambientales. El juego es útil y necesario para el desarrollo del niño en la medida en que este es el protagonista.

Brindarle al niño un ambiente adecuado y rico en estímulos mejorara el desarrollo de actividades propias de un aprendizaje, favoreciendo al sistema motor desde el aula de clase. Por ello el docente debe aplicar una serie de procedimientos adecuados que sean garantía de un aprendizaje efectivo, auxiliado con las técnicas y los medios necesarios para facilitar la asimilación de los conocimientos.

Actualmente en la escuela de educación general básica “Manuela Cañizares”, se observó que en las aulas de primer grado, los niños al realizar ejercicios que impliquen mantenimiento de equilibrio, coordinación y actividades lúdicas, les resulta complicado, causando así una respuesta de frustración frente a las actividades.

 A esto se agrega la forma de enseñanza de los docentes y el desconocimiento de las estrategias propias para desarrollar este nivel, ya que las orientaciones que se dan en el desarrollo motriz no son las más adecuadas, por lo cual origina que los niños y niñas presenten dificultades.

Además es preciso señalar que los padres de familia son un pilar fundamental en el desarrollo intelectual y motor del niño, la misma que se favorece cuando se incrementa la interacción materno-infantil.

El desarrollo motor es rápido y variado, por lo tanto es preciso que el niño se desarrolle en un ambiente que le ofrezca un adecuado estímulo de movimientos y posibilidades de reacción, además de educadores y padres comprensivos que sepan cómo educar el sano afán de movimientos y habilidades del niño.

LOCALIZACIÓN ESPACIAL:

Continente Americano, República de Ecuador, Provincia de el Oro, Cantón Pasaje, Cabecera Cantonal Pasaje, Escuela Manuela Cañizares, Calle Ochoa León y O. Hurtado vía Pasaje Cuenca.

LATITUD NORTE: 3°  19’  60’’

LONGITUD ESTE: 79°  49’  0’’

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

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   CONTINENTE AMERICANO           REPÚBLICA DEL ECUADOR

[pic 6]                            [pic 7]PROVINCIA DE EL ORO                CANTÓN PASAJE[pic 8]                              [pic 9][pic 10][pic 11][pic 12]

CABECERA CANTONAL PASAJE                    ESCUELA “MANUELA CAÑIZARES”

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