CONSTRUCCION DE PÁRRAFOS Habilidades lingüísticas

CONSTRUCCION DE PÁRRAFOS

Habilidades lingüísticas

Párrafo 1

Tesis: Las habilidades lingüísticas, también conocidas como destrezas o capacidades comunicativas.

Ideas tópicas: Tal como lo dice Hymes en su concepto de competencia comunicativa.

Párrafo 2

Tesis: El lenguaje es la herramienta por excelencia del pensamiento y el aprendizaje.

Ideas tópicas: Gracias a las habilidades lingüísticas podemos recibir información, procesarla y expresar sentimientos e ideas.

Párrafo 3

Tesis: Existen dos tipos de habilidades lingüísticas: las receptivas (pasivas) y las productivas (activas).

Ideas tópicas: Se les denominaba así, ya que la acción de hablar y escribir se pueden observar al momento que el hablante mueve los labios o el lápiz, al contrario de cuando se escucha o lee.

Habilidades receptivas

Párrafo 1

Tesis: Este tipo de habilidades se aprenden y desarrollan primero.

Ideas tópicas: Estas habilidades se fortalecen con las llamadas microhabilidades.

Párrafo 2

Tesis: Diferencia entre oír y escuchar.

Ideas tópicas: Decimos que realmente escuchamos cuando tenemos la capacidad de escuchar más allá de lo hablado, es poder descifrar sentimientos, emociones e ideas que acompañan el mensaje.

Párrafo 3

Tesis: Para generar el gusto y tener motivación por la lectura, es necesario comprender lo que lee.

Ideas tópicas: La comprensión lectora es un factor muy importante, para el buen aprendizaje del niño en todas las áreas del conocimiento.

Párrafo 4

Tesis: Esta habilidad involucra dos aspectos principales: Identificación de palabras, mejor conocido como “decodificación” y la Comprensión del significado de texto.

Ideas tópicas: Se dice que si no se comprende la lectura, no se está leyendo.

Párrafo 5

Tesis: La SEP ha definido estándares para determinar y registrar como se encuentran los alumnos de educación básica en los aspectos de Velocidad lectora, Comprensión lectora y Fluidez lectora.

Ideas tópicas: ¿Cuántas palabras por minuto lee en voz alta el alumno? ¿Qué tanto entiende el alumno de lo que lee? ¿Cómo lee el alumno en voz alta?

Habilidades productivas

Párrafo 1

Tesis: Entre las desventajas que tienen es que hay un dominio limitado de la lengua.

Ideas tópicas: El usuario solo puede expresarse con las palabras que domina comúnmente, esto puede ir de lo muy coloquial hasta lenguaje formal, según la persona.

Párrafo 2

Tesis: Cuenta con las microhabilidades de análisis de la comunicación.

Ideas tópicas: Búsqueda de la información, selección lingüística, adecuación a la audiencia, entre otras.

Párrafo 3

Tesis: Desde antes de haber dicho las primeras palabras, todos los seres humanos, gorgojamos y gorgoteamos.

Ideas tópicas: Esto nos demuestra que los bebés son ya capaces de practicar el lenguaje para en adelante poder comunicarse, aun cuando su cerebro ni su aparato vocal todavía no están suficientemente desarrollado para articular palabras.

Párrafo 4

Tesis: Muchos estudios demuestran que el hablarles a los bebés fortalece ayuda al proceso de adquisición del lenguaje.

Ideas tópicas: se demuestra que las familias que les hablan mucho a los bebés antes de los 18 meses, tienen mejores habilidades en sus estudios, a diferencia de los que no les hablan mucho.

Párrafo 5

Tesis: Desde el punto de vista psicológico, podemos recordar que el lenguaje se adquiere desde el punto de vista del Condicionamiento operante.

Ideas tópicas: A través de percepciones simultáneas y repetidas de determinados objetos.

Párrafo 6

Tesis: La escritura es una actividad convencional y codificada.

Ideas tópicas: El niño debe ser estimulado para que lo que hable pueda después representarlo por medio del lenguaje escrito.

Párrafo 7

Tesis: Existen modelos y teorías que se centran en aspectos más formales del aprendizaje.

Ideas tópicas: Los docentes debemos estar conscientes y sabidos de estos métodos, además de conocer a los alumnos para poder elegir la mejor estrategia para facilitar los procesos de aprendizaje y enseñanza de la escritura.

Frecuencia de uso

Párrafo 1

Tesis: La frecuencia de uso e importancia de cada habilidad lingüística varían según el individuo y el tipo de vida comunicativa que lleve.

Ideas tópicas: En estos tiempos donde leer y escribir, es fundamental para comunicarnos en diversas situaciones, aún hay muchas personas en la mayoría de los casos analfabeta, que no usa el lenguaje escrito, en contraste a otras que por necesidad laboral o escolar o placer, lo usan de manera frecuente.

Párrafo 2

Tesis: La comunicación ocupa alrededor de un 80% del tiempo total de los seres humanos.

Ideas tópicas: En segundo lugar este tiempo global se reparte de la siguiente forma entre las habilidades lingüísticas.

Párrafo 3

Tesis: Las habilidades orales son las que más se practican.

Ideas tópicas: Debido a su espontaneidad, improvisación, y agilidad.

Párrafo 4

Tesis: Anteriormente se tenía la creencia de que el rol de la escuela era enseñar a leer y escribir.

Ideas tópicas: Dicha concepción se puede contradecir, tomando en cuenta que los alumnos tienen problemas de expresión y que tienen dificultades para hablar en público.

Párrafo 5

Tesis: El verdadero rol de la escuela es integrar las habilidades escritas con las orales.

Ideas tópicas: Sin dejar de mencionar que para desarrollar la competencia comunicativa es necesario sumar las cuatro habilidades lingüísticas en conjunto.

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

Las habilidades lingüísticas, también conocidas como destrezas o capacidades comunicativas. Tal como lo dice Hymes en su concepto de competencia comunicativa. Es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día.

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