CUALES SON LOS SIGNOS DE PUNTUACION

INCORRECCIONES  NORMATIVAS

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

NOTA

1. Todas las definiciones normativas que aparecen en este texto son tomadas textualmente de la Ortografía de la lengua española (2010). Por tal motivo solo agregamos el número de página correspondiente a cada extracto.
2. El símbolo [pic 1] significa que un enunciado es incorrecto.
3. El símbolo Ø indica que se ha elidido alguna parte del enunciado.
4. Todos los subrayados enfáticos son míos.

1. EL  PUNTO

1.1. El punto en  títulos  y  subtítulos

1.1.1. Definición normativa

“No se escribe punto tras los títulos y subtítulos de los libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc., cuando aparecen aislados (centrados o no) y son el único texto del renglón (…). Tampoco se escriben con punto final los títulos y cabeceras de cuadros y tablas” (pp. 295-296).

Ejemplos

1. Cien años de soledad
2. Manual de paleografía
3. Fundamentos e historia de la escritura latina hasta el siglo viii

1.1.2. Erratas encontradas

1. [pic 2] La publicación de obras académicas en Venezuela. (Subtítulo).
2. [pic 3] San Cristóbal, septiembre de 2008.
3. [pic 4] La promoción de la escritura en instituciones de Educación Superior. (Título).

1.1.3. Soluciones

1. La publicación de obras académicas en Venezuela Ø
2. San Cristóbal, septiembre de 2008 Ø
3. La promoción de la escritura en instituciones de Educación Superior Ø

Nota

“Los textos que aparecen bajo ilustraciones, fotografías, diagramas, etc., dentro de un libro o una publicación periódica no suelen cerrarse con punto cuando constituyen etiquetas que describen el contenido de las imágenes” (p. 297). Por ejemplo:  

[pic 5]

Imagen 1. Fotografía de Albert Einstein en 1893 a la edad de catorce años (Fuente: Wikipedia)

Sin embargo, “cuando los pies de imagen no son propiamente etiquetas, sino explicaciones de carácter discursivo que suelen tener estructura oracional, deben cerrarse con punto” (p. 297). Ejemplo:

[pic 6]

Imagen 1. La música académica occidental ha desarrollado un método de escritura basado en dos ejes: el horizontal representa el transcurso del tiempo, y el vertical la altura del sonido; la duración de cada sonido está dada por la forma de las figuras musicales (Fuente: Wikipedia).

1.2. El punto en  abreviaturas

1.2.1. Definición normativa

“Las abreviaturas españolas se cierran casi siempre con un punto, signo abreviativo por excelencia, que caracteriza estas unidades y las diferencia gráficamente de las siglas y los símbolos” (p. 574).

Ejemplos

1. Tabla n.º 5
2. Los JJ. OO. serán en Londres
3. AA. VV. (abreviatura para autores varios)
4. EE. UU. inicia diálogos de paz

1.2.2. Erratas encontradas

1. [pic 7] Figura Nº 23
2. [pic 8] 2ª Fotografía de los talleres dictados en el año 2011
3. [pic 9] La profa. Mireya Vivas denominó esta actividad Diseño de una Biblioteca Virtual.
4. [pic 10] Además,  se acordaron los días lunes y martes de cada semana, en horario comprendido de 6:00pm a 8:00pm, para desarrollar las sesiones  de trabajo correspondientes.

1.2.3. Soluciones

1. Las abreviaturas para número son nro.; n.º.
2. Todos los ordinales deben llevar el número correspondiente, seguidamente del punto abreviativo y, por último, la o, a o er volada, según le corresponda. El ordinal que puede resumir todos estos casos es el tercero: 3.º (tercero); 3.ª (tercera); 3.er (tercer).
3. La abreviatura para profesor es Prof., mientras para profesora es Prof.ª o Profa.
4. La abreviatura para pasado el mediodía es p. m.; para antes del mediodía es a. m., y para mediodía es m.

Nota

• Las siglas y los acrónimos no llevan punto entre los grafemas que conforman su estructura.
• Las siglas “no son pronunciables como palabras y tienen que leerse, en todo o en parte, deletreando sus componentes” (p. 510). Ejemplo: fbi, cd, adn, dvd.
• Los acrónimos, en cambio, se leen como se escriben (p. 510). Ejemplo: ula, unet, unesco, tic.

1.3. El  punto  con  signos  de  interrogación,  signos  de  exclamación  y  puntos  suspensivos

1.3.1. Definición normativa

“Los signos de cierre de interrogación y de exclamación, así como los puntos suspensivos, coinciden en una de sus funciones con la propia del punto, de ahí que sea incorrecta, por redundante, la aparición conjunta de ambas marcas” (p. 300).

Ejemplos

1. ¿Quieres darte prisa?
2. ¡Ah, qué bien!
3. Si pudiera…

1.3.2. Erratas encontradas

1. [pic 11] A mí me ha llamado la atención leer Harry Potter, pero, ¿qué tal será? ¿usted lo tiene? ¿me lo puede prestar?.

1.3.3. Solución

En esta muestra sucede un hecho particular de análisis, aunque muy recurrente en los TEG revisados. He aquí la dilatada explicación. Cuando se escriben seguidas varias preguntas breves pueden darse dos casos: o se toman como oraciones independientes o se toman como parte de un único enunciado. Si se toman como oraciones independientes deberá iniciarse cada interrogación con mayúscula inicial, lo cual arrojaría el siguiente resultado: 

a) A mí me ha llamado la atención leer Harry Potter. Pero ¿Qué tal será? ¿Usted lo tiene? ¿Me lo puede prestar?

Estas mayúsculas iniciales se justifican porque el signo de interrogación de cierre cumple la misma función del punto (es decir, el fin de un enunciado), siempre y cuando no le siga, por ejemplo, una coma. Esto quiere decir que el punto final con que termina la última pregunta de la muestra que estamos analizando también es incorrecto.

Ahora, en el segundo caso, si el escritor quería plantear sus tres cuestionamientos como parte de un único enunciado, entonces debió separar sus preguntas con una coma; así:

b) A mí me ha llamado la atención leer Harry Potter, pero ¿qué tal será?, ¿usted lo tiene?, ¿me lo puede prestar?

Esto quiere decir que cuando se desean plantear interrogantes independientes (primer caso) no solo se debe omitir cualquier signo de puntuación entre cada pregunta, sino que además se debe usar una mayúscula inicial para cada cuestionamiento. Si, en cambio, se quiere plasmar incógnitas dependientes (segundo caso), entonces se deben usar comas para separar cada idea.

1. [pic 12] Pero, ¿Quién enseña y a qué valores responde?, ¿Qué interesa enseñar en nuestras escuelas?, ¿Para qué enseñamos un contenido y no otros?, ¿Cómo enseñamos y por qué creemos que estamos enseñando?, ¿Acaso realmente formamos?

Lo correcto, por tanto, sería eliminar todas las comas:

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