CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE EN LA INFANCIA

ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS MAESTRA ESTEFANÍA CASTAÑEDA[pic 1][pic 2]

Clave: 28DNL0002I

LICENCIATURA EN ENDUCACIÓN PREESCOLAR

[pic 3]

      CICLO ESCOLAR: 2016 – 2017                

GRADO: 2 GRUPO: “A” SEMESTRE: B

CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE EN LA INFANCIA

Escrito Analítico reflexivo en donde se manifieste sus competencias comunicativas desarrolladas en el curso de pensamiento y lenguaje en la infancia

ALUMNA: Grecia Elizabeth Lira Calderón

MAESTRA: María de la Luz Bello Martínez  

Junio 2017

INTRODUCCIÓN

En el presente escrito se plasmó un escrito analítico reflexivo en donde se plasmaron las competencias comunicativas observadas y desarrolladas en los alumnos.

Se integraron trabajos que fueron  desarrollados gracias a visitas al jardín de niños en donde se menciona el contexto en el que se desarrollan los niños, además de incluir el diagnostico en donde se mencionan las características del grupo y del campo formativo del lenguaje.

Elena Luhetti nos menciona que el diagnóstico es un proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir para aproximarlo a la realidad.

Dentro del diagnóstico se detectaron dos niños con problemas de lenguaje (articulación fonológica) “Se refiere a un sujeto que tiene afectado el sistema fonológico, mientras que sus habilidades fonético-articulatorias están bien desarrolladas, es decir, son capaces de articular todos los sonidos. El problema es que en lenguaje espontáneo no son capaces de ubicar correctamente los sonidos porque no tienen bien asumidos los contrastes entres sonidos. No son capaces de diferenciar palabras que sólo se diferencian en un sonido cuyo contraste no está aprendido, lo que repercute en aspectos semánticos”. 

En el diagnóstico de la segunda visita al jardín de niños se habla sobre la adquisición del lenguaje en el nivel preescolar, en este caso es segundo grado. Se tomará en cuenta la tabla del desarrollo infantil de Jorge y Margarita Ramos en donde mencionan cada una de las etapas en las que se encuentran los niños dependiendo a su edad.

Tambien se hablará sobre la autoevaluación del video realizado en el grupo de práctica tomando en cuenta las competencias comunicativas y se sustenta teóricamente.

CONTEXTO

Durante este semestre se han realizado visitas de observación, entrevista, ayudantía y práctica docente en el Jardín de Niños Redención del Proletariado, dichas visitas han sido de utilidad para recabar información sobre los alumnos. El grupo que me asignaron es 2°A a cargo de la maestra Ma. Dolores Martínez Gonzales.

El jardín de niños se encuentra ubicado en el 9 Hinojosa S/n colonia Guadalupe mainero es una escuela urbana por su ubicación además de tener un acceso fácil  por sus calles pavimentadas y su ubicación. Uno de los factores que ocasiona tráfico es por el motivo de que no cuenta con estacionamiento propio.

La institución cuenta con una población de 142 alumnos y 18 personas laborando entre docentes y personal de apoyo.

Los salones cuentan con mesas de trabajo y sillitas para los alumnos, además de una gran cantidad de material didáctico que ayudan a los niños a obtener un mejor aprendizaje ya que es llamativo para ellos, dentro del material hay actividades que realizan los propios niños durante clase. Los niños trabajan de distintas maneras ya sea en equipo o individual. Además de las clases básicas se imparte, inglés, educación física, biblioteca y apoyo.

Los padres de familia muestran mucho interés por sus hijos, por lo cual participan en actividades que los requieran, además apoyan a los niños a realizar las tareas, están al tanto de los aprendizajes, logros y retos que se llevan a cabo.

Los alumnos del grupo son muy capaces, inteligentes, participativos cabe mencionar que los padres de familia son una pieza clave y son colaborativos en las actividades que se requiera de su participación.

DIAGNOSTICO

La maestra titular del grupo 2°A llamada María Dolores González Hernández con 32 años de servicio y de labor en el Jardín de Niños 9 años.

El grupo lo forman 24 alumnos que vienen de diferentes contextos socioeconómicos. Durante el desarrollo del diagnóstico del grupo se lograron detectar los saberes y capacidades con los que cuenta cada uno de los alumnos que conforman el grupo, tanto como se detectan las áreas de oportunidad con las que cuentan los niños en diferentes campos formativos, en los cuales se debe de trabajar para reforzarlas.

Se realiza un diagnóstico previo en donde retoma los campos formativos que se encuentran en el Programa de  educación Preescolar Guía para la Educadora, para analizar los aprendizajes que se espera que los niños tengan de cada campo.

El contexto familiar en el que se desarrolla cada uno de los alumnos es adecuado ya que la mayoría de los padres de familia se mantienen en un matrimonio y les brindan el apoyo necesario a sus hijos.

Elena Luhetti nos menciona que el diagnóstico es un proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir para aproximarlo a la realidad.

Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 El lenguaje de los alumnos es acorde a su edad, y de acuerdo a la tabla del desarrollo infantil  de Margarita y Jorge Ramos Se detectaron en dos niños problema en el lenguaje (articulación fonológica), es decir al hablar no se le entiende lo que pretenden decir.  En cuanto a los cuentos a los niños les gusta mucho escucharlos y comentar o explicar de lo que se trató.  En las letras la mayoría de los alumnos identifican las letras de su nombre y lo escriben.

DIAGNOSTICO SEGUNDA VISITA DE OBSERVACÓN

En el presente escrito se estará hablando sobre la adquisición del lenguaje en el nivel preescolar, en este caso es segundo grado. Se tomará en cuenta la tabla del desarrollo infantil que es de suma importancia conocer cada una de las etapas en las que se encuentran los niños dependiendo de su edad para así poder detectar cual es la manera que deben tener al comunicarse y si no coincide con la tabla se deberá a un problema de lenguaje, y es importante detectarlo y tratarlo.

La tabla de desarrollo infantil nos permite tener un panorama más abierto porque en ella se ve enfocado diversas etapas y edades en las cuales los niños deberán están ejemplificadas con la realidad.

También se hablará sobre la debilidad del lenguaje en ciertos alumnos que presentan problemas para llevar a cabo el habla y la comunicación con los demás.

En el libro Adquisición del lenguaje de Serra menciona las  diferentes etapas en donde en niño puede desenvolverse de acuerdo a la edad en que se encuentra, de igual manera se emplea diferentes fases de la lingüística porque es importante saber en qué área se encuentra y cómo se desarrolla en cada una de está tomando en cuenta la tabla de desarrollo infantil.

El desarrollo del lenguaje es una etapa que se debe alcanzar al hacerlo no sólo nos gratifica sino que también nos permite formar comunicarnos.

El desarrollo del lenguaje se da en los seres humanos desde que nacemos y todos pasamos por las mismas etapas de desarrollo de adquisición del lenguaje, sin embargo cada quien lo hace a su propio ritmo, según el proceso madurativo.

El lenguaje es fundamental para la vida, sin el lenguaje no sobreviramos en la sociedad, es por eso que durante todo el desarrollo debemos de reforzarlo.

Los días 26, 27 y 28 de abril del 2017 se realizó una visita de observación y ayudantía al Jardín de niños “Redención del Proletariado” durante dicha visita se pretendía dialogar con la docente titular sobre la existencia de debilidades del lenguaje en los alumnos. Y sobre la metodología y estrategias de enseñanza que emplea para favorecer los aprendizajes relacionados con Matemáticas, Lenguaje y Ciencias naturales, e indagar sobre las dimensiones de los ambientes de aprendizaje para preparar la próxima práctica docente.

Durante la estancia en el jardín de niños, se observara la relación entre el desarrollo del pensamiento y el lenguaje; con énfasis en la edad preescolar, ya que se debe valorar el lenguaje como herramienta para la adquisición de competencias en esta edad.

La información que se logró recabar fue mediante guías de observación y de entrevista, además de una lista de cotejo con indicadores rescatados de la tabla del desarrollo infantil, en este caso los indicadores eran acorde a prescolares de segundo grado y a la edad de 4 a 5 años.

En el grupo se encuentran dos alumnos con problema de pronunciación (articulación fonológica), que es un tipo de trastorno del habla conocido como trastorno de la articulación. Los niños con trastorno fonológico no utilizan ninguno o utilizan sólo algunos de los sonidos del habla que se esperan para su grupo de edad. Sin embargo están siendo tratados por la maestra especializada y encargada del área de UAP.

La mayoría de los alumnos del grupo logran formar oraciones de más de cuatro palabras para expresar lo que quieren decir, además de que estructuran su pensamiento con el lenguaje o con lo que se pretende comunicar para que sea un léxico coherente y entendible.

...