Clasificación De Las Dificultades De Aprendizaje

CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, se suponen debidos a la disfunción del sistema nervioso central y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital. A pesar de que las dificultades del aprendizaje pueden coexistir con otras condiciones incapacitantes, no son el resultado directo de estas condiciones o influencias.

LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN.

Maneja a dos personajes los cuales hacen cada uno su clasificación el primero es:

*Wong las dividió en no académicas y académicas, la primera habla sobre dificultades visomotoras, fonológicas, de lenguaje, de memoria y la segunda se refiere a problemas en la lectura, las matemáticas, en el deletreo y en la escritura.

*Padget hace su clasificación hablando sobre los problemas de comprensión oral, problemas en las habilidades de lectura, problemas en las habilidades en matemáticas.

EL MODELO DE CLASIFICACIÓN CLINICO EMPIRICO DE H.A SKINNER

Según H. A. Skinner, hay tres modelos básicos: Categorial, Dimensional e Híbrido

* El modelo categorial representa un amplio abanico de variaciones estructurales que se asocian con los conceptos de categoría, conjunto, clase, cluster o tipo.

Facilita la comunicación o la creación de diseños para la investigación.

* El modelo dimensional, en contraposición con el anterior, no asigna a los objetos de la clasificación en base a criterios disyuntivos, sino que se apoya en un conjunto de dimensiones que permiten visualizar las relaciones existentes entre dichos objetos. Las dimensiones generalmente son estimadas a través de ecuaciones lineales, combinando las variables observadas. Una representación dimensional ideal debería incluir sólo unas pocas dimensiones que pueden representarse de forma métrica o no métrica.

Este permite combinar diversos factores clínicos (test).

* Modelos híbridos, en los que las valoraciones tratan de formularse, en primer lugar, en términos categoriales o cualitativos, reconociendo los rasgos más característicos del sujeto, y en segundo lugar, diferenciando cuantitativamente dichos rasgos mediante dimensiones o grados de relevancia clínica. Skinner denomina a este enfoque clase-cuantitativo.

Conjunto de los otros dos modelos, reconoce los rasgos más características del sujeto o mediante estudios clínicos.

LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Un problema de aprendizaje puede causar que unas personas tengan dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas, las destrezas mayor afectadas son : lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar y la matemática.

Un problema de aprendizaje es un conjunto de obstáculos o trastornos que infieren en el desarrollo normal de actividades escolares en los niños, lo cual impide el logro de los objetivos educativos propuestos por el mismo sujeto de educación.

Se entiende por :

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Dificultad de aprender, se ven afectada la comprensión lectora, interpretar normas, escuchar, hablar y desarrollar problemas de matemáticas; La condición de la persona interfiere con las habilidades para almacenar, procesar o producir la información deseada.

Se debe a causas como cromosomas recesivos, factores pre-peri y posnatales, complicaciones durante el embarazo, padres mayores o menores mayor probabilidad de tener un hijo deslexico.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: Grupo genético, se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos debido disfunciones del sistema nervioso; Trastorno que se manifiesta por retraso en el desarrollo precoz y las dificultades de atención, memoria, razonamiento, coordinación, lectura, comunicación, escritura, deletreo, calculo, competencia social y maduración.

Se debe a causas madurativas de carácter pedagógicas motivacionales.

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Y RETRASO MENTAL

El retraso mental es una condición de tensión o de desarrollo incompleto de la mente, caracterizado por el deterioro de las capacidades cognoscitivas del lenguaje, motoras y sociales.

A continuación se dará una breve explicación sobre los diferentes niveles de retraso mental.

- RETRASO MENTAL LEVE: son educables los niños con este nivel pueden desarrollar habilidades sociales y de comunicación durante el periodo de preescolar.

- RETRASO MENTAL MODERADO: se beneficia de los programas y currículo educativos pero con adecuaciones puedan mantener una conservaciones y aprender habilidades de comunicación durante el periodo escolar.

- RETRASO MENTAL GRAVE O SEVERO: en la etapa de preescolar su desarrollo motor es pobre y el niño adquiere sencillas habilidades verbales para su comunicación.

- RETRASO MENTAL PROFUNDO: en los primeros años manifiestan una capacidad mínima para el funcionamiento sensorio motriz.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

La Psicopatología infantil es el estudio científico de la conducta anormal o alteraciones conductuales del niño, dicho estudio científico supone la descripción, la explicación y la clasificación de esa conducta.

Menciona algunos criterios, los cuales son:

- CRITERIOS EVOLUTIVOS: debe darse el desarrollo normal del niño y del adolecente en cada una de las etapas.

- CRITERIOS SITUACIONALES: las variables del contexto que influyen en el adecuado desarrollo del niño, el número, la frecuencia, la duración e intensidad de la conducta infantil.

CLASIFICACIÓN DE SÍNDROMES ESPECÍFICOS

Según este modelo de clasificación, existen los siguientes síndromes específicos:

* Trastornos específicos de la lectura (alteración disfonética, alteración diseidética, alteración mixta diseidética-disfonética).

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