Como se preparan las clases

¿Cómo preparan las clases?

El primer punto que aborda el texto implícitamente es la visión de un maestro que en sus primeras clases universitarias ¿ ,se limitaba  simplemente a resolver cuatro interrogantes ,quizá  un poco básicos para lo serio que es el ejercicio de ser docente universitario , es aquí donde nace la primera pregunta ¿ cuantos maestros de colegio, universidades, institutos etc. limitan sus clases desde la denominada planeación donde abordan cosas tan básicas como el libro a leer , la teoría a dictar y el taller a emplear, cuando el ejercicio docente implica de más reflexión, didáctica ,y por supuesto incorporar al estudiante para que se sienta comprometido con su aprendizaje , donde el ejercicio docente vaya realimentándose y recreándose mediante el ejercicio , mas no convirtiéndose en un monologo de costumbre que el maestro replica en su día a día .

Una Frase Muy Importante que me llamo la atención es la siguiente “enseñar es atraer a los estudiantes “ diseñando cuidadosamente un entorno que favorezca el aprendizaje , algo muy importante en la educación actual donde muchas veces se deja a un lado al estudiante, el contexto y se busca favorecer simplemente el contenido o la teoría , por ende el objetivo seria y se limitaría en el ejercicio docente al “simplemente impartir la teoría y cumplir con el plan de estudios los mejores docentes como lo dice textualmente el escrito son aquellos que planifican hacia atrás , comienzan con los resultados que esperan alcanzar y los objetivos a cumplir, se esmeran y buscan las estrategias , la forma de lograrlos , los mejores maestros no son conformistas se exigen desde este primer momento que exige un ejercicio intelectual no tanto para demostrar lo mucho que sabe el profesor, sino para lograr que eso que sabe , sea aprehendido y sea significativo no solo para el educando , sino también para el mismo  .

Por Otro lado no solo se trata de señalar quizá el papel del docente en el aula, es necesario también  revisar algunos aspectos contradictorios que no permiten llevar a plenitud el ejercicio docente en este caso enfocado hacia como el maestro prepara su clase. Nos encontramos con el poco valor que se le da el maestro dentro de la sociedad y en las instituciones educativas donde se trata de mostrar a este como un empleado más con una serie de funciones, formatos por llenar, excesiva carga académica y quizá la calidad educativa en algunas casos se limita a una serie de formatos, resultados en las pruebas de estado  y rutinas que parecen monólogos para el docente , pero tanto las instituciones educativas como el estado no se prestan para llevar a cabo una reflexión profunda acerca del ejercicio docente , desde algo tan micro como la preparación de una clase , al maestro se le exigen resultados, pero en algunos casos no se le da el apoyo necesario, no se le da espacio para que formule y reformule sus métodos , ya que desde un primer momento este proceso se delimita al diligenciamiento de un papel donde se sigue un monologo de cómo preparar la clase, contenidos a impartir y la meta seria cumplir con ello a  cabalidad .

 En otro orden de cosas es importante tener en cuenta los siguientes aspectos sobre el cómo preparar una clase , se debe buscar la forma en el que estudiante se apropie y ayude en la construcción del conocimiento , romper con el mito de las vasijas vacías donde el docente es el encargado de llenarlas de conocimiento , se replantearía en la forma que ellos se sientan involucrados en ese proceso , y sea llevado fuera del aula en el sentido que el educando despierte un espíritu investigativo, indagador y propositivo , es necesario que el docente le ayude y de las herramientas para lograrlo , así mismo se deben prever las dificultades que se puedan presentar quizá la dificultad para comprender un contenido, los conflictos internos y externos que conllevan al estudiante a una serie de situaciones negativas , También se espera de los mejores docentes que superen las expectativas de los estudiantes, que el aprendizaje se convierta en algo significativo , se constituya en  una experiencia que permita acceder al conocimiento en un proceso también autónomo donde el alumno encuentre sus propias respuestas y sienta satisfacción de haberlo logrado , en este sentido como dicen coloquialmente el docente tratara no de darles el pescado sino enseñarlos a pescar , llevado al conocimiento se interpretara al profesor como un mediador que comparte aquellos trucos,formas,estrategias para que el estudiante logre una comprensión de las ideas y recuerden lo aprendido, considero en esta última parte que cuando un aprendizaje es significativo se conserva para la vida , cuando es todo lo contrario monótono, repetitivo, poco innovador puede olvidarse con facilidad quizá se aprendió en el momento pero no trascendió , esta palabra trascender tiene un gran significado para los mejores docentes y es en el sentido de la misma enseñanza la enseñanza impartida, desde la relación estudiante-maestro , desde su ejercicio docente  que lo aprendido en ese espacio físico llamado universidad colegio , más adelante se convierta en un aprendizaje útil para la sociedad o el mismo educando lo lleve a la praxis no creo y considerando esto creo no hay mejores ni peores maestros , solo maestros quizá con miedos de innovar, con pensamientos retrógrados, muy psicorigidos o atrapados por el sistema , un primer paso para mejorar el ejercicio docente seria  reflexionar y darle suma importancia a ese primer momento “llamado “la preparación de clases” .

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