Comprension Lectora

LA COMPRENSIÓN LECTORA Y NIVELES

La comprensión lectora se ha definido de numerosas

maneras, de acuerdo con la orientación metodológica

de cada uno de los autores que han desarrollado

investigaciones en este ámbito. Así, desde un enfoque

cognitivo, la comprensión lectora se la ha considerado

como un producto y como un proceso. De este

modo, entendida como producto sería la resultante

de la interacción entre el lector y el texto. Este producto

se almacena en la memoria a largo plazo

(MLP) que después se evocará al formular las preguntas

sobre el material leído. En esta perspectiva, la

memoria a largo plazo y las rutinas de acceso a la

información cobran un papel muy relevante, y determinan

el éxito o grado de logro que pueda tener el

lector.

Existen numerosas definiciones acerca de lo que se

entiende por lectura. De acuerdo con los diferentes

modelos teórico explicativos la comprensión lectora

es conceptuada en torno a dimensiones lingüísticas,

informativas, expresivas, intencionalidades del autor,

extracción de información, etc., tal y como se ha referido

en las líneas anteriores.

Extraer el significado de un texto es un proceso que

se realiza de modo gradual, progresivo y no necesariamente

lineal, ya que se producen momentos de

incomprensión a lo largo de recorrido lector y

momentos de mayor nivel de comprensión. Como

proceso, es dinámico en el acceso a la información, y

como producto, leer comprensivamente supone

adquirir unos nuevos conocimientos finales que formarán parte del conocimiento guardado en la memoria

a largo plazo (MLP).

En la lectura de un texto se pueden dar diferentes

niveles de comprensión, en función de variables tales

como:

a) Nivel de competencia decodificadora del lector.

b) Nivel de conocimientos previos acerca del tema

de la lectura.

c)

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