Constructivismo y educacion

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACION

Al  hablar y escribir se producen conjuntos organizados se producen conjuntos organizados de frases vinculadas entre si, enunciados relacionados que recibe el nombre de TEXTO, el cual debe cumplir con ciertas normas y se producen bajo el efecto de una compleja red de limitaciones, tanto linguisticas (cnjunto de frases, relación entre ellas) como exteriores al lenguaje.

Los dcentes se enfrentan con que el estudiante comprendan los textos verbales de diversas fuentes, ajustándolos para la comunicación oral, esto supone tener en cuenta tres factores:

-caracteristicas del texto

-proceso de comprensión

- condición o contexto en que se produce la comprensión y afecta el proceso del mismo

Ya que en la escuela lo que la actividad mas usual es la interaccion  con textos de diversas producciones ( hechos por docentes, alumnos  autores)

El sentido de un texto resulta de procesos de pensamiento que edifican poco a poco la representación de una situación.

El lenguaje en su fucion comunicativa sirve para transmitir experiencias y se produce mediantes textos que pueden ser compartidos, pueden ser personal y transmitidos a todos, pueden ser relaes o imaginarios teniendo en común que en  todos los casos que el lenguaje transmite representaciones realidades mentlaes y no físicas. Los textos no son experiencias, sino representaciones verbales de experiencias que le permitirán al lector reconstruir y construir nuevas representaciones.Comprender un texto es entonces modificar, refinar o ajustar los conocimientos que el texto trasmite con los que  ya se poseen, llevando dicho proceso al una modificación de la propia visión del mundo, del lenguaje y el uso que se le da.

COMPRENSION DE TEXTOS ORALES

La comunicación no constituye solo el circuito que va desde el emisor al receptor que recibe el mensaje de forma pasiva sin que que en este circuito se ponen en juego una serie de habilidades que le permite a este adoptar una postura activa de respuesta, realizar inferencias, actualizar conocimientos previos y adquirir nuevos. Esta postura de respuesta esta en formación a lo largo de todo el proceso de audición y lectura, generando al mismo tiempo producción de nuevos textos(productor textual)

Las habilidades empleadas al escuchar y al leer no son las mismas, se trata de dos modos de recepción con funciones sociales distintas y en las que intervienen microhabilidades especificas. Quien escucha tiene suposiciones acerca del mensaje que recibirá y tiene un bjetvo determinado( adquiqrir información, entreternerse ect). La capacidad de anticipar, el reconocimiento de intención del productor y el conocimiento previodel tema posibilita reconstruir el sentido del discurso oral.

Los procesos cognitivos que lleva a cabo su receptor a partir de sus expectativas y sus experiencias aportan una cantidad adicional de conocimiento. Escuchar es comprender un discurso oral poniendo en marcha un proceso cognitivo de reconstrucción del significado y del sentido.

La didáctica actual sugiere que los ejercicios de comprensión oral reunan las siguientes características

-brindar a los alumnos una razón para escuchar, constituyendo el objetivo global del ejercicio.

-basarse en textos registrados, que pueden escucharse mas de una vez, permitiendo al estudiante concentrarse en aspectos determinados.

-permitir que su comprensión se formule de modo observable de modo q se pueda evaluar, profundizar, reorientar.

COMPRENSION DE TEXTOS ESCRITOS

Del conjunto de textos escritos, los expositivos son quizás los mas frecuentes desde el punto de vista educativo. Su objetivo es explicitar las relaciones lógicas y estructurales entre diferentes conceptos y fenómenos. Por tanto, no necesariamente deben incluir agentes ni marcos espaciales o temporales.

...