Curriculum

¿Qué es el diseño curricular?

El concepto de diseño curricular reemplaza al clásico concepto de plan de estudios. Mientras éste enuncia la finalidad de la formación en términos

genéricos y a través de un ordenamiento temporal de las materias que se deben enseñar, el diseño curricular es un documento más amplio que incluye, además, los distintos elementos de la propuesta formativa

Componentes pedagógico-didácticos

• Objetivos.

• Contenidos.

• Metodologías.

• Secuencia de contenidos.

• Selección de materiales.

• Criterios de enseñanza y de evaluación.

¿Que se pretende con el?

El diseño curricular procura constituirse en uno de los medios que orientan la formación profesional, para lo cual se propone articular las características, las necesidades y las perspectivas de la práctica profesional, con las del proceso formativo.

¿Qué tiene en cuenta para elaborarlo?

La elaboración del diseño curricular puede realizarse adoptando distintos enfoques, cada uno de los cuales responderá a las concepciones que se sustenten sobre la formación profesional, sobre el enseñar, sobre el aprender, y sobre el papel y la organización que, en la propuesta formativa, tendrán la teoría y la práctica.

Cuáles son los Enfoques?

Conocidos

CLÁSICO

TECNOLÓGICO

Propuesto

BASADO EN COMPETENCIASLABORALES

Enfoque Clásico

• Conjunto de materias separadas yrelativamente autónomas.

• Prácticas en talleres y/o laboratorios, a travésde un desarrollo independiente de lasmaterias.

• Docentes especializados exclusivamente en contenidos teóricos o en contenidos prácticos.

Referir los objetivos de enseñanza a los conocimientos que los/las docentes consideran que los/las alumnos/as deben adquirir en cada materia para un desempeño futuro que no está claramente definido.

Enfoque tecnológico

• Esta centrado en la adquisición por parte de los alumnos , de habilidades o destrezas especificas tanto en los aspectos teóricos como en los practicos de la formación.

• Poner énfasis en los aspectos operativos y técnicos del rol profesional.

• Organizar la enseñanza y la evaluación entorno a muchos objetivos específicos y concretos. Por ejemplo: el uso de los instrumentos de medición.

• Programar la enseñanza de manera sumamente detallada a partir de los resultados concretos y observables que los alumnos deben alcanzar.

Ambos tipos de enfoque poseen limitaciones evidentes para diseñar una propuesta formativa capaz de satisfacerlas demandas planteadas a la formación profesional por el actual contexto socio-laboral”

Enfoque basado en competencias

• La descripción del perfil profesional, es decir, de los desempeños esperados de una persona en un área ocupacional, para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional.

• Procura de este modo asegurar la pertinencia, en términos de empleo y de empleabilidad, de la oferta formativa diseñada.

Responde a:

• El escenario actual en el cual el trabajador debe tener la capacidad de prever o de resolver los problemas que se le presentan, proponer mejoras para solucionarlos, tomar decisiones y estar involucrado -en menor o mayor grado-en la planificación y en el control de sus actividades.

• Las investigaciones acerca del aprendizaje, en tanto propone una organización que favorece el aprendizaje significativo y duradero”

¿De dónde proviene?

El diseño curricular basado en competencias, al tomar como punto de partida de su elaboración la identificación y la descripción de los elementos de competencia de un rol o de un PERFIL PROFESIONAL, pretende promover el mayor grado posible de articulación entre las exigencias del mundo productivo y la formación profesional a desarrollar

Capacidades Profesionales

“Punto De Articulación entre Trabajo y Educación”

¿Qué Son las Capacidades?

“En el mundo de la formación, la noción principal es la de capacidad. La formación opera como una transformación de capacidades, como una progresión de las mismas y allí, la hipótesis es la de la transferencia. Se piensa que la persona formada va a utilizar, en situación real, lo que aprendió durante la formación”.

(BARBIER, Jean Marie; 1999)

Entonces las Capacidades…

Son el eje de la formación profesional, es el desarrollo de capacidades profesionales que, a su vez, constituyen la base que permitirá el desarrollo de aquellos desempeños competentes en los diversos ámbitos de trabajo y deformación.

Para ello…

Al elaborar el diseño curricular, se describirán las capacidades que se desarrollarán a lo largo del proceso de formación para promover en los egresados un desempeño efectivo del rol. Dichas capacidades se inferirán del análisis de las funciones del perfil profesional.

La elaboración del diseño curricular requiere:

• El establecimiento de las capacidades básicas(leer; escribir; resolver operaciones matemáticas; argumentar; plantear problemas)que se deberán adquirir, consolidar o desarrollar como requisito para el aprendizaje de los distintos módulos.

• Evaluar si la persona, joven o adulta, las desarrolló previamente, en cuyo caso éstas deberán ser consolidadas y ampliadas.

• Adoptar decisiones

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