DOSIFICACION ESPAÑOL

ENFOQUE

Comunicativo-funcional y de las prácticas sociales.

Competencias comunicativas.

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Ámbitos.

 Ámbito de estudio.

 Ámbito de literatura.

 Ámbito de participación social.

Papel del docente y trabajo en el aula.

-Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos, plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar algún aspecto de lo que leen o cómo leen; alentar a los alumnos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.

-Mostrar a los alumnos las estrategias de un lector o escritor experimentado, con el fin de evidenciar las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas actividades. En este sentido, el docente es un referente para los alumnos y les facilita la relación con la lengua escrita.

-Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura. Ayudarlos a centrarse en las etapas particulares de la producción de textos, tales como la planeación y corrección, y a usar estrategias específicas durante la lectura, por ejemplo, realizar inferencias, crear o comprobar hipótesis, entre otras.

-Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual, lo que da oportunidad para que los alumnos logren el máximo aprendizaje posible.

-Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

Formas de trabajo.

 Trabajo en grupo.

 Trabajo en pequeños grupos.

 Trabajo individual.

Prácticas sociales del lenguaje

I

Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

Escribir biografías y autobiografías para compartir.

Elaborar un programa de radio.

II

Escribir un reportaje sobre su localidad.

Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación.

Elaborar un manual de juegos de patio.

III

Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula.

Adaptar un cuento como obra de teatro.

Escribir cartas de opinión para su publicación.

IV

Producir un texto que contraste información sobre un tema.

Conocer una canción de los pueblos originarios de México.

Escribir cartas personales a familiares o amigos.

V

Escribir poemas para compartir.

Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria.

Aprendizajes esperados.

Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

• Usa oraciones compuestas al escribir.

• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.

• Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.

• Conoce la función y estructura

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