Dosificación Español 5º

Instituto Bilingüe Kennedy, S.C.

PLANEACIÓN SAMANAL CICLO ESCOLAR 2013-2014

QUINTO GRADO

ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: 26 de agosto al 6 de septiembre de 2013 BLOQUE: I SESIONES: 10

ÁMBITO TEMAS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTUDIO o Tiempos históricos.

o Tiempos de la narración (inicio, desarrollo y final).

o Adverbios de tiempo.

o Nexos temporales.

o Orden cronológico.

o Esquemas de causas y consecuencias.(ejemplo)

o Usos de la coma.

o Palabras del vocabulario.

o Sujeto y predicado.

o Núcleo del sujeto y núcleo del predicado.

o Lectura oral, grupal y de comprensión.

o Reglas ortográficas mp y mb

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

 Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

 Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

 Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

 Usa palabras y frases que indican sucesión

y simultaneidad, así como relación

antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

PROYECTO

Analizar y reescribir relatos históricos

SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO FORMATIVO PRODUCTO EVALUACIÓN

I

N

I

C

I

O El alumno lee y reflexiona acerca del propósito del proyecto. Pág. 8

Refiere la diferencia entre cuento, novela, leyenda, artículo científico y nota informativa. Pregunta generadora y lectura pág. 9.

Busca información en diversos textos que relatan lo ocurrido en México cuando Agustín de Iturbide fue emperador y contesta las preguntas pág. 10.

Cuestionario pág. 10

Preguntas del libro pág. 10. (5%)

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O Ejercicio de la regla ortográfica mp y mb.

Por medio de lluvia de ideas consensan la diferencia entre monarquía y República como sistema de gobierno, posteriormente se realiza la lectura de forma individual del texto Agustín de Iturbide ¿Cuál fue su delio? Con base a la lectura responde las preguntas de la pág. 11.

En plenaria leen el texto de la pág. 12 Movimiento a favor del imperio. Después en tríos contestan las preguntas de la misma página.

Identifica y registra palabras desconocidas en los textos antes referidos (Mi diccionario pág. 13)

En equipo utilizan los textos del proyecto y seleccionan un suceso para presentar una exposición oral en la cual explican ¿Qué suceso ocurrió?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?; ¿Quiénes participaron?; ¿Por qué (causas) ocurrió?; ¿Qué consecuencias trajo? Durante la exposición toman nota de cada participación.

Elabora la ficha de los adverbios de tiempo y nexos temporales. Reflexionan acerca del uso de cada uno. Finalmente lo integra al fichero el saber.

De manera individual leen el texto de la página 14. Con base a conocimientos previos y a la lectura, en participación colectiva, destacan las características y los elementos que conforman un texto histórico, posteriormente elabora un organizador de ideas.

Fichero del saber. Ficha del uso de la coma.

A partir de conocimientos previos (el uso de la coma), hace uso de la herramienta de descripción para mencionar las características físicas y de personalidad de Agustín de Iturbide, para ello se apoya del texto “Luchas internas y primeros gobiernos” (libro de texto de historia)

Cuestionario pág. 11

Cuestionario pág. 12

Diccionario.

Exposición oral

Ficha

Organizador

Descripción

Preguntas del libro pág. 11. (5%)

Preguntas del libro pág. 12. (5%)

Palabras y significado. (10%)

Lista de cotejo (Anexo 1)15%

Adverbios y nexos temporales. (10%)

Los elementos de un relato histórico. (10%)

Lista de cotejo (Anexo 2) 15%

C

I

E

R

R

E Producto final. Forma un solo relato histórico de la época de Agustín de Iturbide. Considera el trabajo anterior y el uso adecuado

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