Desarrollo Morfo Por Edades

 DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO POR EDADES

El niño y la niña aprenden lenguaje a partir de los aspectos pragmáticos y semánticos, antes de centrarse en los morfosintácticos.

Los niños/as parecen partir de ideas que formulan con un lenguaje muy distante del adulto, pero eficaz desde el punto de vista comunicativo y aún más cuando hablan en el ambiente familiar, aunque lo es en mucho menor grado en ambientes extraños. Para lograr éste último aspecto tendrán que incorporar formas lingüísticas mucho más amplias y flexibles. La sintaxis tiene la función de ordenar, regular la comunicación desde el ángulo lingüístico.

Desde el nivel morfosintáctico se analiza cómo un niño o niña construye las palabras a través de la combinación de unidades, cómo estructura las frases y relaciona los componentes de las mismas. Este aspecto constituye lo que tradicionalmente se ha denominado gramática.

La adquisición de las reglas que permiten una expresión gramaticalmente correcta se produce en la interacción activa entre un niño o niña, aprendiz, y una persona adulta competente en una lengua concreta.

Como hemos visto en la clasificación de las funciones comunicativas en la dimensión pragmática, Halliday asocia determinados aspectos gramaticales con las funciones heurística y representativa y señala que la gramática surge cuando el niño usa el lenguaje como medio para organizar y almacenar su experiencia.

 Se distinguen cuatro etapas :

• Pre lenguaje

0-6 meses: vocalizaciones no lingüísticas biológicamente condicionadas.

6-9 meses: las vocalizaciones empiezan a adquirir algunas características del lenguaje tales como entonación, ritmo, tono, etc.

9-10 meses: comprende algunas palabras familiares. Sus vocalizaciones son más precisas y controladas en cuanto a altura tonal e intensidad.

Agrupa sonidos y silabas repetidas a voluntad.

• Primer desarrollo sintáctico

12-18 meses: Primeras palabras funcionales. Sobreextensión semántica (perro para denominar a todos los animales).

Crecimiento cuantitativo a nivel de comprensión y de expresión.

18-24 meses: aparecen enunciados de dos elementos. Aparecen las primeras flexiones.

Uso de oraciones negativas mediante el “no” (“omi no”, dormir no). Primeras interrogativas con ¿Qué? y ¿Dónde?

2-2 ½ años: periodo de habla “telegráfica” (no aparecen artículos, preposiciones, flexiones de género o número, etc.).

Aparición de secuencias de tres elementos, con estructuras del tipo: nombre, verbo, nombre (“nene come pan”).

Pronombres de 1° y 2° persona (ligados al locutor e interlocutor mientras los de 3° persona remiten a la realidad extralingüística).

Marcadores de género y número (con errores). Adverbios de lugar.

• Expansión gramatical

2 ½ -3: combinación de cuatro elementos en las frases.

Aparecen las primeras frases coordinadas con “y”.

Uso de las principales flexiones de género y número.

Formas rudimentarias de los verbos auxiliares ser y estar.

Pronombres de 1°, 2° y 3° persona (“yo y tu” hacia los dos años; a los tres aprox. “el”). Artículos determinaos él y la. Las indeterminadas son anteriores. Adverbios de cantidad. Preposiciones “de” y “para”.

3 ½ -4 ½ años: estructura oraciones más complejas con uso de la conjunción “y”. Aparecen subordinadas con “pero y porque”. Uso rudimentario de los relativos con “que”.

En las oraciones negativas, inter en la frase el “no”. Los marcadores interrogativos en las frases se hacen más complejos.

Uso correcto de los auxiliares de verbo ser y haber, por lo tanto el pasado compuesto (pretérito perfecto). Aparecen

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