Diagnóstico De Lengua 3º

FECHA: …. Marzo 2014.

ÁREA: Lengua

AÑO: 3º

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NOS CONOCEMOS”

SELECCIÓN DE SABERES, TENIENDO EN CUENTA LOS NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS DE 2º AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

• En relación con la comprensión y producción oral:

-La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.

-La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por un adulto.

-La producción asidua de narraciones y descripciones, y la renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas u otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.

-La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros géneros poéticos orales.

• En relación con la lectura: - La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos. - La lectura (comprensión y disfrute) asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) o por otros en voz alta: cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos; narraciones no literarias (descubrimientos, historias de vida, etc.); y descripciones de objetos, animales, personas y lugares. - La comprensión de consignas de tarea escolar de dos o más pasos. - La lectura autónoma de palabras y de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones.

• En relación con la escritura La escritura asidua de textos (narraciones de experiencias personales, cuentos, descripciones, cartas personales, o esquelas) en forma autónoma o en colaboración con el docente.

La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos, respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto.

• En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos: - El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos, y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. - La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras, en colaboración con el docente.

- El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: el punto. - La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (bl, mp, que - qui, gue - gui, etc.).

FUNDAMENTACIÓN:

Esta instancia, el inicio de clases, es el momento indicado para realizar una “evaluación diagnóstica” del grupo escolar con el que trabajaré en el presente ciclo lectivo.

La misma me permitirá conocer algunas de las fortalezas y debilidades, individuales y grupales, de los alumnos. Además me posibilitará la exploración de ideas previas, conocimientos ya adquiridos y estrategias de razonamiento de los alumnos.

En síntesis, esta herramienta me favorecerá en la organización del proyecto pedagógico anual, al punto de partida y a los prepósitos a desarrollar; brindándome información sobre los contenidos que deberán reforzarse o revisitarse antes de comenzar con los específicos del año.

PROPÓSITO:

Evaluar para conocer los logros y las dificultades con que los alumnos comienzan 3º año.

SESIÓN 1…………………………

EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL.

1. Se le entregará a cada alumno la siguiente imagen. Se le pedirá que la observen, nombren en voz alta los objetos que contienen en su nombre la letra “r” (en cualquier parte de la palabra). Luego deberán escribirlos en sus cuadernos.

2. A partir de los siguientes lugares, personajes y objetos, inventar una historia eligiendo algunos. Contársela a tus compañeros, y escuchar las de los demás. (Serán escritos en el pizarrón y leídos en voz alta por parte del docente)

-Personajes:

niña, hada, superhéroe, astronauta, domador de circo, bombero.

-Lugares:

Campo, isla, ciudad, plaza, calle abandonada, casa embrujada, interior de un tren.

-Objetos:

Varita mágica, sombrero, escudo, lámpara de Aladino, libro, escalera.

3. Se les entregará el siguiente cuento, se realizará una lectura modelo en voz alta y se los invitará a seguirla con la vista.

a. Contestar las siguientes preguntas.

¿Qué encontró el pescador?

……………………………………………………………..

¿Qué problema se le presentó?

……………………………………………………………..

¿Qué título le pondrías al cuento?

……………………………………………………………..

b. Marcar con una cruz la respuesta correcta.

¿Cómo se salvó el pescador?

….Escapándose en un barco.

….Engañando al genio.

….Convenciendo al genio de que lo dejara ir.

c. Si te encontraras con un genio, ¿qué deseo le pedirías?

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4. Sopa de frutas.

En la siguiente sopa de letras, se esconden nueve frutas, pueden estar escritas en forma vertical u horizontal. Luego dictársela a la docente así las escribe en el pizarrón.

5. Leer y unir cada colmo con su respuesta.

¿Cuál es el colmo de…

…un perro salchicha? Haber perdido la muela de juicio.

…de un abogado? Que su esposa se llame Rosa y su hija Margarita.

…de un jardinero? Encontrar un pelo en la sopa.

…de un pelado? Construir castillos en el aire.

…de un arquitecto? Que lo llamen Pancho.

SESIÓN 2…………………………

EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA.

****Actividad grupal.

Pegaré en el pizarrón las imágenes siguientes. Pediré que las observen.

Ahora les leeré pistas para que adivinen de qué objeto estoy hablando. El alumno que lo nombre primero, deberá pasar al pizarrón a escribir su nombre.

• Sirve para trasladar a personas enfermas…

• La podemos usar para tomar mate…

• Se usa para trasvasar diferentes líquidos, a un recipiente con pico pequeño…

• En los recreos, o en la iglesia la tocan y la podemos oír sonar.…

• Se le llama a la persona que gana un campeonato…

• Se produce cuando las tormentas son muy fuertes…

• Con dos palitos podemos tocarlos y emitirá un gran sonido…

• Nos permite ver cuando está oscuro un lugar…

• Lo utilizan las personas para verse más elegante y con un buen traje queda perfecto…

• Es un instrumento musical, al que fuerte debemos soplar…

El alumno que lo nombre primero, deberá pasar al pizarrón a escribir su nombre.

****Actividad individual.

1. Completar los espacios en blanco. (Mp – mb).

S O _ _ R I L L A

C A _ _ E R A

A L A _ _ R E

E _ _ A N A D A

T É _ _ E R A S

B O _ _ A

C O _ _ Á S

B O _ _ E R O

2. Escribo palabras con:

BRA BRE BRI BRO BRU

BLA BLE BLI BLO BLU

CA CO CU QUE QUI

3. Nos presentamos.

Me llamo:……………………………….………………………..

Tengo ….. años.

Cumplo años el día………………..

Me gusta…………………………………………………………..

No me gusta………………………………………………………

Mi familia está formada por: …………………………………….

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En relación con la reflexión sobre la lengua

1. Escribo los aumentativos y los diminutivos.

Más grande… Más chiquito….

…………………… ………………………..

……………………. ………………………..

……………………. ……………………….

……………………. ……………………….

………………………. …………………………

2. Separo en sílabas las palabras:

Ojos.

Casa.

Reloj.

Mano.

Silla.

Señorita.

Escuela.

3. Ordeno las palabras anteriores según el abecedario.

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