ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL NIVEL BÁSICO

Este ensayo habla acerca de lo que es la enseñanza del español, en la educación básica, la cual está conformada por el preescolar, la primaria y la secundaria. Se trata esta enseñanza como un proceso continuo articulado entre los niveles lo cual permite darle seguimiento al conocimiento del alumno empleándolo para construir uno nuevo.

Para fortalecer nuestro conocimiento sobre este tema fue necesario citar autores de importancia y algunos libros llamados (Leer y escribir: el día en la aulas, el enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, desarrollar la practica reflexiva en el oficio de enseñar, etc.).

La enseñanza del Español es un método que debe llevarse a cabo en base a los conocimientos que poseen los niños, no es una tarea fácil para el docente, pero si existen diversas estrategias, como la utilización de nuevas tecnologías, conocimiento de las habilidades de los alumnos y en base a ello llevar a cabo una evaluación, la comunicación que debe de haber entre alumno y maestro, y tener un gran estudio sobre los planes y programas de estudio.

Nos dice Daniel Cassany que la “enseñanza del español se refiere a impartir las habilidades de competencia lingüística comunicativa como lo son el hablar, oír, leer y escribir que los individuos como miembros de una sociedad deben poseer”. Con esto me doy cuenta que el español, no solo es un idioma sino que es la lengua empleada por los individuos de diferentes maneras a través de las habilidades mencionadas, pienso que esta enseñanza tiene un enfoque y un propósito que permite, a los que participan en el curso, tener una amplia consciencia de lo que es la lengua, como usarla, en que momentos y de qué manera.

Ana María menciona en su obra que “cuando el maestro lee en voz alta, los alumnos no solo escuchan, si no que están participando activamente en la construcción del significado del texto que escuchan” pág. 28. Con esto reflexiono que el docente no solo está brindando la oportunidad de construir el significado de un texto al cual los alumnos no podrían tener acceso por sus propios medios.

Mediante la observación en la escuela primaria, se percata que los niños que “aún no saben leer” pueden hacerlo a través de los adultos o de algún otro niño que ya sepa leer convencionalmente o por si mismos mediante estrategias que también utilizan los lectores expertos como lo son: ( Lener , 1996; Kaufman,1998; y siro).

Estoy de acurdo con Carlos Lomas y Andrés Osoro, ya que parten de las disposiciones oficiales que regulan las finalidades de la enseñanza lingüística en la reforma educativa, cuyos enunciados suponen un tímido, aunque significativo, ajuste pragmático, y discursivo orientando el logro, por parte del alumnado, de un dominio comprensivo y expresivo adecuado de los usos verbales y no verbales que configuran la comunicación humana.

Lo anterior, nos fortalece a los docentes en formación para ampliar aspectos en la práctica, principalmente para llegar al aprendizaje significativo en la materia de español. Por ello considero que el maestro debe de estar preparado para realizar un buen trabajo exitoso, en el libro “Desarrollar la practica reflexiva en el oficio de enseñar” profundiza algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede concluir la razón científica con la razón de práctica, el conocimiento de proceso universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación, y la eficacia. De igual manera desarrolla la practica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que lo acompañan; asesores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela.

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