ESCUELA GENERAL DE SECUNDARIA Y BACHILLERES, MIGUEL ALEMAN GONZALEZ

ESCUELA GENERAL DE SECUNDARIA Y BACHILLERES, MIGUEL ALEMAN GONZALEZ

                VESPERTINA

ESPAÑOL 3 “G”

ENSAYO: NUEVO MODELO EDUCATIVO

MARTINEZ BAXIN JUAN ANGEL                                                                    CRUZ MORALES CHRISTIAN                                                                         PORTELA RAMOS VICTOR AMADO                                                          AGAMA MOO SALVADOR

COATZACOALCOS VERACRUZ, 19/09/18

-El CONTENIDO-

1. PLANTEAMIENTO CURRICULAR

1. LA ESCUELA AL CENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO

1. FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

1. INCLUSIÓN Y EQUIDAD

-INTRODUCCION-

En la presente investigación que se hizo se abordara el nuevo MODELO EDUCATIVO que entro en nuestro país, dicho modelo se compone de cinco ejes en el primer apartado se hablara de EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR, en el segundo apartado se abordara el tema de LA ESCUELA DEL SISTEMA EDUCATIVO, en el tercer capítulo de la presente investigación abordara el tema de la FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE, el cuarto eje que del que se hablara abordara el tema de INCLUSIÓN Y EQUIDAD, en el último apartado abordada el tema de LA GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO

 I.EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR

Se plasma un perfil de egreso, que indica la progresión de lo que aprendió desde preescolar  hasta el bachillerato, lo que implica también el primer ejercicio de articulación formal para la educación obligatoria.

A partir de un enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se introducen las directrices del nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra  en el desarrollo de aprendizajes clave, es decir aquellos que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes que les permiten aprender a lo largo de la vida.

II. LA ESCUELA AL CENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO.

Se plantea que la escuela es la unidad básica de organización del sistema educativo y debe enfocarse en alcanzar el máximo logro de aprendizaje de todos sus estudiantes. Para ello, es indispensable pesar de un sistema educativo que históricamente se ha organizado de manera vertical a uno más horizontal, para gradualmente construir  un sistema compuesto por escuelas con mayor autonomía de gestión, es decir con mas capacitaciones, fortalecidas, liderazgo directivo trabajo colegiada, menor  carga administrada, infraestructura digna, acceso a las tecnologías.

III. FORMACION Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

Se concibe al docente como profesional centrado  en el aprendizaje incluyentes,  comprometido con la mejora constante de su práctica docente y capaz de adaptar el currículo a su contexto especifico. Para lograrlo, se plantea el servicio profesional docente dcomo un sistema de desarrollo profesional docente.

IV. INCLUSION Y EQUIDAD

El sistema educativo es su  conjunto debe proponerse eliminar  las barreras, la participación, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de todos los estudiantes. Independientemente de su lengua materna, origen étnico, genero, condición socioeconómica, aptitudes sobresalientes o discapacidad de cualquier tipo y reconocer su contexto social y cultural.

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