Planificacion Escuela: Secundaria General “Juan Caballero y Osio”

PROFESORA: Jessica Jiménez Mera

Escuela:  

Secundaria General “Juan Caballero y Osio”

Ciclo escolar: 2018 - 2019

Grado: 2º

Grupo: E

Materia: Formación Cívica Y Ética.

Bloque I: La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal

Aprendizaje esperado:

Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.

Contenidos:

La Formación Cívica y Ética y los adolescentes

• La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social.
• La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos.
• Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo.
• El significado de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.

Competencias básicas:

• Manejo de información.
• Manejo de situaciones.
• Aprendizaje permanente.
• Convivencia.
• la vida en sociedad.

Competencias transversales:

• Capacidad de usar este conocimiento e información de manera participativa.
• La habilidad de usar la tecnología de forma interactiva.
• Interactuar en grupos heterogéneos.
• La habilidad de manejar y resolver conflictos.

Competencias específicas:

• Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Habilidades:

Distinguir.

Aceptar.

Apreciar

Comprender.

Conceptos:

Formación Cívica y ética.

Perspectiva personal.

Reconocimiento.

Aceptación.

Valoración.

Pubertad.

Adolescencia.

Cambios físicos.

Cambios psicosociales.

Cambios afectivos.

Actitudes:

Compromiso.

Respeto.

Interés.

Ejes temáticos: Ciudadanía , Ética y Persona

TEMA

MOMENTO/ TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIÓN

• La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social.

INICIO

5 min.

Se presenta el bloque (tema, subtemas, aprendizajes esperados, etc).

Se anota fecha, número de actividad, tema. Y se comienza con la pregunta ¿Para qué nos sirve la formación cívica y ética?, a la cual le dan respuesta de manera individual y después se comparten algunas respuestas en grupo.

La maestra anota la función de la Formación Cívica y ética y compara la respuesta con la de los alumnos, para que corrijan lo que deben corregir en su respuesta o complementen sus respuestas.

Libreta de los alumnos.

Plumas.

Pizarrón.

Plumones para pizarrón.

Diagnostica, ya que nos permite conocer los saberes previos de los estudiantes en relación al tema.

DESARROLLO

30 min

Se hace la lectura de la página 12 del libro formación cívica y ética 1, de la autora Laura Gabriela Conde Flores y se contestan las preguntas de esa misma página.

Al finalizar se socializan las respuestas.

Se hace la exposición frontal por parte de la maestra sobre la importancia de la escuela para el desarrollo personal y social.

Se organiza al grupo en 8 equipos aproximadamente, se les reparten 5 temas (uno de cada bloque) y en el papel rotafolio o cartulina contestarán lo siguiente.

Libro de texto.

Libreta

Plumones

Rotafolio.

Formativa ya que nos permite localizar las deficiencias observadas durante un tema a fin de retroalimentar e introducir los correctivos de lugar.

También no permite  valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

CIERRE

Se exponen los trabajos y se hace la reflexión de la importancia que tiene la formación cívica y ética para favorecer su desarrollo personal y social.

Trabajos de los alumnos.

Final ya que se valoran los aprendizajes y las competencias que han desarrollado las personas al terminar el estudio de un tema.

TEMA

MOMENTO/ TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIÓN

• La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos.

INICIO

5 min.

• Define de manera individual lo que es la perspectiva personal.
• Se socializan las respuestas.
• Se les da la definición correcta.

Libreta de los alumnos.

Plumas.

Pizarrón.

Plumones para pizarrón.

Diagnostica, ya que nos permite conocer los saberes previos de los estudiantes en relación al tema.

DESARROLLO

30 min

• Se elabora un cuadro comparativo que será llenado por un compañero con el que casi no conviven, uno con el que se lleven muy bien y por ellos mismo.