ESTRATEGIAS

Algunas actividades significativas que les permitan apropiarse de la lectura y escritura:

• Colocar el nombre a las figuras dibujadas en la pizarra, cuaderno entre otras.

• Organizar alfabéticamente nombres de animales, plantas, juguetes, juegos, nombres de personas, nombres de sitios que les gusten o de cosas relevantes del proyecto realizado.

• Recortar y pegar letras, palabras, frases, oraciones de interés o al proyecto realizado.

• Subrayar letras, palabras en periódicos, revistas y otros material de lectura.

• Realizar lecturas en voz alta, seguidillas, individuales y grupales.

• Descubrir palabras claves en textos leídos.

• Leer los letreros que se encuentren al recorrer la vía de la casa a la escuela o lugares que visiten.

• Correo entre compañeros de grado.

• Dibujar y escribir el nombre de objetos que hay en el hogar, escuela y comunidad que sean de su interés.

• Recortar y pegar etiquetas de envases.

• Elaboarar proyectos de su interés ( juegos, juguetes, viajes, animales, plantas, familia, comiquitas de la tv, entre otros )

• Ambientar el aula con láminas y carteles que estimulen a la lectura y escritura.

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. Leamos y escribamos con los chicos. Somos, los docentes, los lectores y los escritores más expertos

que tiene el chico a su alcance. Pongámonos a leer y a escribir con ellos y para ellos, sus textos y

nuestros textos. Mostremos en vivo cómo leemos

y entendemos un texto, cómo nos equivocamos,

cómo consultamos el diccionario, cómo formulamos hipótesis y luego las confirmamos o deshechamos, cómo releemos y corregimos. Del mismo modo, mostremos cómo se buscan ideas,

cómo se hace un mapa mental, cómo se revisa

un primer borrador, cómo se reformula el texto

paso a paso. Convirtamos el aula en un espacio

vivo, en un taller de experimentación donde chicos y chicas puedan sentir en los poros de su piel

el significado de las letras.

Unas palabras de Jorge Luis Borges nos comprender mejor lo expuesto:

“Hablar de lectura obligatoria es como hablar de felicidad obligatoria”.

Como reflexión final recordemos que, en nuestra tarea de docente de cualquier área, es importante tener en cuenta que la LECTURA, no funciona como tal, si no se produce la COMPRENSION.

Estrategias para tener en cuenta:

* Hacer actividades de pre-durante y pos- lectura (anticipar - predecir - inferir a partir del título del texto, de la tapa, de las imágenes o de la lectura de uno de los párrafos finales)

* Descubrir dificultades de comprensión mientras transcurre el proceso de enseñanza aprendizaje.

* Trabajar la variedad de textos.

* Dar sentido y contexto al acto de leer.

* Proponer situaciones con propósitos determinados.

* Respetar gustos y preferencias.

* Permitir el intercambio oral de interpretaciones.

* Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.

* Explicar desde el punto de vista del docente cómo se busca la información.

Sugerencia de actividades:

* Proponer situaciones reales donde sea necesario:

- Leer el diario, una receta de cocina, el reglamento de un juego.

- Buscar en la guía telefónica, una boleta de algún servicio...

* Seleccionar un texto que les agrade para contar el contenido al resto de los compañeros.

* Diariamente ( 10 o 15 minutos) realizar la lectura de una novela (“Escucho por placer”) lectura realizada por el docente, para estimular el placer y despertar el interés por la lectura.

Luego que finalizó la lectura del libro o novela:

-Ver el video del libro leído.

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