El Curriculum

La educación y la escuela con carácter social se han ido innovando o modificando a lo largo del tiempo, en el siglo xx la escuela era considera como la institución para crear un igualdad de ideas entre las poblaciones de distintos contextos, pues una de sus principales características es aportar la “cohesión social”. La función de la escuela como tal es la formación de ciudadanos con orientaciones dirigidas a los ideales más altos y progresos humanos, organizadas de manera autónoma.

Dewey ve a la escuela como la base de una sociedad progresista en donde la individualidad y la habilidad creativa tienen una aplicación para la resolución de conflictos cotidianos. Una escuela, que conocimientos transmitiría, sí se tuvieran a la deriva o muy aisladas las temáticas unas de otras, para evitar el distanciamiento entre conocimientos se estableció el uso de un currículum como agente organizador de contenidos y más ampliamente los currículum se ven como un proyecto de reconstrucción social, es decir, este se ve inmerso en la sociedad como agente de cambio de las deficiencias poseídas en general, cambiando en general la perspectivas del siglo XX pues remplaza las creencias religiosas y el orden dado a la escuela, por obligaciones, responsabilidades y disciplina personal, mediante la “misión civilizador” a que desempeña la escuela como formadora de una sociedad civilizada (Durkheim ,1938/1977).

La escuela desde un punto de vista más próximo a la actualidad se ve como una responsabilidad de todos, en donde las tareas de planificación se dirigen hacia el progreso y el bienestar individualidad. La relación de la responsabilidad de todos acerca de la escuela y el diseño del currículum, hace mención de la educación progresista, las reformas de este tipo de educación se inclinan hacia los temas de salvación y redención de las poblaciones, relacionando los estándares y principios de la sociedad con el pensamiento y las experiencias de vida diaria, desde una perspectiva científica, la ciencia fue utilizada en dos momentos como agente de la planificación social:

• Calcular y cambiar las condiciones de la vida social: implementación de leyes

• Organización y planificación dela vida diaria: comprender el fenómeno cotidiano, tomando como puntos las acciones, experiencias y reflexiones.

Dentro del curriculum se muestra al niño como el futuro ciudadano cosmopolita de una nación cuya razón y racionalidad van a dar como resultado el derecho, la libertad y el progreso (ideales de la ilustración).

El currículum se organiza a partir de dispositivos de selección de asignaturas escolares, en donde el contenido de cada asignatura giran alrededor de disciplinas académicas específicas, ajustándolo a las necesidades y propósitos del aprendizaje y desarrollo del estudiante, tomando como base la familia que es el primer lugar donde se empiezan los procesos de sociabilización y adaptación, empleados después en el ámbito escolar.

El currículum se organiza en asignaturas y dentro de esas asignaturas se desarrollan objetivos (década de los 70s) o competencias (actualidad); un currículum basado en controversias como lo es el usado en la actualidad ha causado diversas controversias entre los académicos, por un los que están a favor mencionan que es necesario hacer consciente al estudiante de las situaciones que rodean a su contexto, la reforzamiento y/o creación de habilidades orales y escritas, reflexionar juiciosamente en situaciones tanto personales como sociales y profesionales; por otra parte lo que se muestran en controversia respecto a las competencias mencionan que estas no se encuentran muy alejadas de los objetivos y os recursos como tal, debido al tiempo empleado en el desarrollo de cierta competencia dejamos de lado la construcción de conocimientos y pasamos a la simple transferencia de conocimiento pareciendo aproximarse a los objetivos

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