El Periodo Constructivo Del Movimiento Educacional En México Surgido De La Revolución

EL PERIODO CONSTRUCTIVO DEL MOVIMIENTO EDUCACIONAL EN MÉXICO SURGIDO DE LA REVOLUCIÓN.

La brillante y feliz iniciación del movimiento educativo en México revolucionario realizada por Vasconcelos tuvo antecedentes que, aunque modestos, no deben olvidarse.

 Antes de la revolución nadie creía que había necesidad de mejorar la economía de la población rural y de educar a los indios y a los mestizos que vivían en el campo.

 Cuando la revolución azoto al país, se reclamaba la redención de los indios y de los mestizos que vivían en las áreas campesinas.

 Los gobiernos revolucionarios se encontraron así frente a dos problemas: el agrario y el educativo.

 En el año de 1912 comenzaron a aparecer las primeras escuelas destinadas al campo. En esas escuelas solo se enseñaba a hablar, leer y escribir el idioma castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales y usuales de la aritmética.

 En ese tiempo la SIPBA no ejercía jurisdicción alguna sobre los estados, pues su acción se desenvolvía solamente del D.F y Territorios federales.

 Fue necesario que el congreso votara en 1911 una ley de educación de alcances nacionales, obligatoria para toda la república. Conocida como Ley Federal de Instrucción Rudimentaria.

 Los puntos esenciales de esta ley eran:

 Crear escuelas que enseñarán a hablar, leer y escribir el idioma castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales y usuales de la aritmética.

 La instrucción rudimentaria se impartiría en dos cursos a lo sumo.

 La asistencia a las escuelas no sería obligatoria y se daría a cuantos analfabetos concurrieran.

 Para estimular la asistencia, se procuraría distribuir en los mismos alimentos y vestidos a los educandos que lo necesitaran.

ANALISIS

El propósito de la creación de las escuelas rudimentarias, Era enseñar a hablar, leer y escribir el castellano a los individuos de raza indígena, así como también realizar operaciones aritméticas más fundamentales y usuales.

El plan de estudios se limitaba a enseñar a hablar, leer y escribir el castellano, y a ejecutar las operaciones matemáticas fundamentales. Porqué solo se basaban en el nivel social (gente campesina) y a partir impartían la educación que creían conveniente de acuerdo a la clase que se encontraban económicamente y culturalmente.

Es tan breve la duración de la instrucción rudimentaria porque Como no era obligatorio, no todos asistían y porque en ocasiones lo que les enseñaban no lo ponían en práctica y de este modo la gente no progresaban económicamente y culturalmente. Y no se declaró obligatorio este tipo de instrucción Porque solamente para las analfabetas y solo funcionaba en los lugares más pobres de cuatro estados: Baja California, Tepic, Distrito Federal y Quintana Roo.

se creyó que las escuelas rudimentarias eran inútiles, Ya que los poblados en que funcionaban seguían debatiéndose en el mismo plano de pobreza y de inculta en que se hallaban antes de que las instituciones se hubiesen establecido en su seno. No era la escuela que el indio y el mestizo de las áreas rurales necesitaban porque con ella o sin ella la vida de miseria y de incultura que llevaban seguía permaneciendo en el mismo plano inferior en que se encontraba. Por socialmente inútiles empezaron a decaer.

Según Ramírez, que estas escuelas modestas, insignificantes, aportaron una contribución valiosa al progreso cultural del país ya que fueron a provocar anhelos de redención material y cultural y a estimular intereses y aspiraciones espirituales en las almas adormecidas de los mestizos e indios que vivían en las áreas rurales del país.

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