Elaprendizaje De La Lengua

Para entender el proceso de adquisición del lenguaje y la adquisición y aprendizaje de la lectura y escritura se hace necesario analizar las lecturas De la comunicación al lenguaje hablado y La escritura creativa y formal: sus funciones, así como establecer una comparación con el Programa de estudio 2011 en el enfoque didáctico de Español de Primer Grado.

Jerome Bruner dice que: “los humanos adquieren modos de actuar y de pensar que no existen en sus genes sino en su cultura”. Ante esto se tiene que explicar cómo una cultura implementa su expresión así como examinar los contextos en los que se encuentra inmerso el individuo para conocer el por qué actúa de tal o cual modo y, que influyen en el dominio del lenguaje.

Se maneja el término de “dotación”, esto es, algo que equipa al niño a adquirir los medios para ocupar su lugar en la cultura a la que pertenezca. Para esto, se mencionan algunas conclusiones respecto a la percepción, las habilidades y la solución de problemas en infantes prelingüisticos.

La primera nos explica que los infantes utilizan a las personas que le sean familiares para lograr sus fines (disposición medios-fines); en la segunda la actividad infantil es social y comunicativa (transaccionalidad), la tercera es cuando un solo acto es aplicado a una diversidad de objetos (sistematicidad) y; por último es que su carácter sistemático es abstracto (manejo de lo abstracto). Éstas son las dotaciones cognoscitivas que permiten que el niño tenga un proceso básico que sustente la adquisición del lenguaje.

Chomsky propuso que para la adquisición de la estructura del lenguaje se necesita de un Mecanismo de Adquisición del Lenguaje (MAL) que permita cumplir las reglas gramaticales de cada lenguaje para que el individuo domine el idioma y genere oraciones bien estructuradas.

En la lectura se menciona que la competencia lingüística está desde que el niño comienza su proceso de adquisición, pero es necesario que se dé el crecimiento de habilidades requeridas para que ésta pueda ser expresada, y es así como lo afirma el Programa de Estudio 2011, pues dice que es concebida como la capacidad que se tiene para comunicarse eficientemente, tanto en el conocimiento del lenguaje como en su empleo.

Katherine Nelson plantea: “El modelo de núcleo funcional propone esencialmente que los niños adquieren el lenguaje almacenando una serie de conceptos familiares acerca de personas y objetos organizados en base a su experiencia con tales cosas”, siendo así que los miembros necesitan de un diálogo para interpretar lo que se pretende comunicar y su intención.

Los adultos tienen un papel relevante y activo en la adquisición del lenguaje infantil, pues debe participar con el niño y ayudarlo a expresarse claramente. Aquí, son los padres quienes deben cumplir este rol, pues son ellos quienes están presentes en sus primeros años de vida.

El Programa de Estudios 2011 plantea al lenguaje como una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura e interactuar en sociedad, lo que está en acuerdo con lo analizado en la lectura antes descrita. Cada práctica social del lenguaje está orientada por una finalidad comunicativa.

Respecto a la adquisición de la lectura, el Programa de Estudio nos dice que es importante emplear estrategias de la misma desde el inicio de la primaria, pues de esta forma los alumnos serán capaces de localizar información en cualquier texto. Lograr que los alumnos lean más allá de la comprensión literal de lo que leen, es uno de los objetivos primordiales en la primaria. En la actualidad los contenidos para la adquisición de la lectura están formulados para que ésta sea una actividad cotidiana y placentera para los alumnos, que le permitan relacionar lo leído con su vida diaria partiendo de los conocimientos previos que éstos tengan sobre el tema.

Desde el punto de vista del lenguaje, la escritura implica para el niño una reformulación de su lenguaje hablado, con el propósito de ser leído. Según la lectura de La escritura creativa y formal: sus funciones, el niño aprende primero a comprender y usar la palabra hablada y después a leer y expresar sus ideas a través

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