Ensayo Dimenciones

PRESENTACION GENERAL DEL CURSO LITERACIDAD II

Con la lectura de este apartado de introducción al curso “Literacidad 2”,pude identificar mediante una lectura comentada entre todos los miembros del grupo y con la guía del asesor, que el enfoque de este curso gira en torno a que nosotros los docentes propicien un ambiente de aprendizaje entre los alumnos y promovamos que los propios alumnos integren sus saberes en competencias que le permitan acercarse de una manera más eficaz y eficiente a la comprensión lectora y a la producción de textos, no únicamente como temas en las diferentes asignaturas (principalmente en la de Español), sino como verdaderas prácticas sociales del lenguaje, parte fundamental dentro del enfoque, estas prácticas sociales, donde están inmersos distintos temas de reflexión, buscan que lo aprendido dentro del aula sea significativo en la vida de los alumnos en cualquiera de sus ámbitos, donde el lenguaje se manifiesta en cualquiera de su variedad de formas.

En este curso de “Literacidad II” se buscarán las estrategias que sirvan para converger los saberes lingüísticos y comunicativos que fortalezcan las competencias referentes a la comprensión lectora y a la producción de textos, mediante la consolidación individual del saber, saber hacer, saber ser y saber aprender, teniendo en cuenta que esto es un proceso dinámico, constante y permanente, que bien vale la pena darle seguimiento en la secundaria. Además en este curso se retomará lo visto en “Literacidad I”, en cuanto a estrategias de lectura y escritura, componentes fundamentales en el desarrollo integral de los estudiantes.

Con la lectura de esta introducción y presentación de este curso se pon de manifiesto el papel protagónico que tenemos que asumir los docentes, quienes primeramente debemos poner de manifiesto nuestras propias capacidades al promover esas nuevas “comunidades de aprendizaje” en cada aula, teniendo presentes en todo momento que esto beneficiará al alumno en cualquier ámbito de su vida, de ahí la importancia de este curso.

CONTENIDOS:

SESIÓN 1

PRODUCTO 1: PRESENTACIÓN (INDIVIDUAL)

PRODUCTO 2: INTRODUCCIÓN (PÁGINA 20) (INDIVIDUAL)

PRODUCTO 3: CLASIFICADOS ¿BUENOS O MALOS? (EQUIPO 1)

PRDUCTO 4: ANUNCIO PUBLICITARIO (EQUIPO 2)

PRODUCTO 5: TRES PERSPECTIVAS DEL LENGUAJE (EQUIPO 3)

PRODUCTO 6: ENTREVISTA SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA (EQUIPO 4)

PRODUCTO 7: SEMBLANZA PERSONALIZADA (INDIVIDUAL)

PRODUCTO 8: LA INTERACCIÓN ENTRE EL COLECTIVO Y EL FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

PRODUCTO 9: ANÁLISIS SOBRE EL VIDEO DE TRABAJO COLECTIVO

PRODUCTO 10: TRABAJO EN EQUIPO

PRODUCTO 11: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

AUTOEVALUACION

SESIÓN 2

PRODUCTO 12: UN CUENTO DISPARATADO

PRODUCTO 13: MONÓLOGO Y DIÁLOGO

PRODUCTO 14: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

PRODUCTO 15: LOS TIEMPOS CAMBIAN

AUTOEVALUACION

SESIÓN 3

PRODUCTO 16: EL SABER PREGUNTAR Y ARGUMENTAR

PRODUCTO 17: LOS TIPOS DE TEXTOS Y SUS PROCESOS DE LECTURA

PRODUCTO 18: VALOREMOS LA PROPUESTA

PRODUCTO 19: PROCESOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

PRODUCTO 20: LISTADO DE SUBTAREAS POR NIVEL SEGÚN EL SUBPROCESO LECTOR

PRODUCTO 21: TIPOS DE ARGUMENTACIÓN

PRODUCTO 22: ENSAYO SOBRE EL TRABAJO COLABORATIVO

6: PROYECTO DIDÁCTICO (EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS DEL CURSO Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN ACADÉMICA)

AUTOEVALUACION

PRESENTACION

En el curso de literacidad II: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCION DE TEXTOS, tiene por objetivo que los docentes continúen fortaleciendo su formación y saberes en torno a la práctica de la lectura y escritura, basado en un enfoque por competencias.

Como continuación de literacidad I, a este curso se le suman los temas de la comprensión y expresión oral, como herramientas fundamentales del trabajo docente, para contribuir al aprendizaje permanente, pensamiento crítico y autónomo de si mismo y de nuestros alumnos, y desarrollar competencias para la vida.

De acuerdo a esta matiz se pretende con a través de la literacidad el maestro y el alumno se apropie de la producción e interpretación de textos orales y escritos, fundamentados en las practicas sociales del lenguaje, permitiendo que la lengua adquiera su verdadera misión que es la comunicación eficaz y eficiente en la vida real.

Según el plan y programa de estudio del español 2011, se pretende que el alumno sea un usuario competente del lenguaje y que utilicen contextos concretos de comunicación y propósitos específicos, para ello el docente debe ser creativo y capaz de llevar a la vida cotidiano las situaciones didácticas de aprendizaje.

La lengua es un instrumento de aprendizaje y debe consolidarse como un elemento central para la reflexión, en este sentido un usuario competente de la lengua es alguien que realiza acciones para saber, saber hacer, saber pensar y saber aprender.

De acuerdo a lo anterior, podemos entender que la alfabetización es un proceso permanente, que puede expresarse y evaluarse, y se define como la posibilidad de desenvolverse socialmente y lograr metas personales, desarrollar el conocimiento propio y de otros a lo largo de la vida, a partir de la información oral y escrita.

Nuestro sistema educativo transita por un proceso de adaptación y apropiación, por lo que la labor del docente esta encaminada hacia logros en el aprovechamiento escolar, por lo anterior el docente esta obligado al dominio de los planes y programas de estudio e identificar

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