Ensayo Replica

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA “VILLAFLORES”

CLAVE: 07ENL0013A

III SEMESTRE

INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE

ENSAYO SOBRE EL TEMA:

INDICACIONES DEL MAESTRO PRACTICANTE EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN EL 2º “A”

QUE PRESENTA:

OSIRIS JAYIM MUÑOA ESCALANTE

ADELFRAI GURGUA RODRÍGUEZ

COORDINADOR

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VILLAFLORES, CHIAPAS ENERO 2014.

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo tiene como finalidad de dar a conocer como las indicaciones de un maestro practicante tiene mucha autoridad ante los niños, y las estrategias didácticas que éste maneja en el aula, como son las lecturas de cuentos y el proceso que desarrolla para llegar a un conocimiento, la exploración de conocimientos previos, la participación del alumno de manera positiva y negativa, las influencias que esto tiene para dejar tareas extra clase, las maneras de percibir una indicación grupal que conllevan a explicaciones personales y algunas indicaciones y estrategias de conducta que el maestro practicante y el maestro de grupo utilizan.

La escuela en donde realicé mis prácticas se llama Jaime Sabines Gutiérrez, una escuela de sistema estatal, se encuentra ubicada en el barrio 30 de septiembre, es pequeña aunque hoy en día se encuentra en crecimiento ya que están construyendo nuevas aulas, la mayoría de los salones son de materiales plastificado, el patio cívico es muy pequeño y en el orillado de la escuela tiene pequeños barrancos que son muy peligrosos para los niños, la entrada siempre se manera cerrada pero aun así entran animales a la institución, se encuentra en un contexto urbano, la participación de los padres de familia es muy escaza, ya que no acuden a juntas, ni a dejar a sus hijos.

Los niños del segundo grado grupo “A” son veintisiete, observándose un problema recurrente de inasistencia, en las cuales por día faltan entre seis y ocho niños, es un grupo muy tranquilo el cual escucha indicaciones y participa de manera activa en las indicaciones que se les dé, existen mucha diversidad en cuanto a gustos y preferencias, también de nivel socioeconómico, todo el grupo tiene un valor en específico que es el de compartir, todos los recreos se juntan en grupo para desayunar juntos y así compartir lo que llevan o compran en la escuela, en comparación con otras escuelas visitadas podría decir que los niños más inquietos de este salón, son considerados como los más tranquilos, todos se llevan muy bien, con excepción de un niño, porque les pega y les grita, este niño tiene problemas en casa, sus papás están separados y vive con su abuelita, también tenemos a una niña de educación especial en el grupo, ella es muy querida por todos los niños y maestros, todos los días hace dibujos y los regala con los maestros o sus compañeros, el grupo del segunda A, los considero como niños muy tranquilos e inteligentes los cuales los llevo guardados en mi corazón porque fueron los iniciadores en mi experiencia como docente.

Para elaborar dicho ensayo tomamos en cuenta algunas preguntas centrales, que se presentan a continuación:

1. ¿De qué manera influye la lectura de cuentos a los conocimientos de los niños?

2. ¿Cómo y de qué manera influyen las indicaciones individuales en la asignatura de español?

3. ¿De qué manera repercuten las indicaciones del maestro practicante en la participación del niño en la asignatura y en la conducta?

Al igual contiene propósitos específicos que se pretenden abordar a lo largo del ensayo.

1. Analizar y reflexionar sobre la manera en que se efectúan las indicaciones para la realización de la actividad y la importancia que tiene conocer lo que los alumnos saben para partir en la construcción de un nuevo conocimiento.

2. Conocer y explicar los motivos por los cuales los niños no atienden a las indicaciones de manera grupal.

3. Comprender como repercuten las indicaciones del maestro practicante en el comportamiento del niño

Mi ensayo consta de tres capítulos en los cuales abordare temas muy ligados, el capítulo uno cuenta con cuatro apartados en los cuales se abordan temas relacionados con estrategias didácticas para explorar los conocimientos previos a través de la lectura de cuentos, el segundo capítulo contiene un apartado en el cual se habla sobre el seguimiento personal que tiene el docente con cada alumno y en el último capítulo consta de dos apartados en los cuales hablaremos un poco sobre las estrategias e indicaciones de conducta de parte del maestro practicante y eso conlleva a la revisión e indicación del maestro de grupo.

DESARROLLO

CAPÍTULO 1.

LAS INDICACIONES DEL MAESTRO PRACTICANTE Y SU INFLUENCIA EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS.

1.1. Indicaciones del maestro practicante en la asignatura de español influye en la lectura de un cuento.

En mis prácticas realizadas en la primaria “Jaime Sabines Gutiérrez” pude notar que las indicaciones como docente tienen mucho valor, aunque las sugerencias de los alumnos lo tienen en mayor medida, prueba de ello sería que en una ocasión les pedí que realizáramos una actividad y una alumna me dijo que antes de iniciar con la asignatura les leyera un cuento, seguido por un grito de sus compañeros diciéndome que si, como se cita en el diario del profesor el día 21 de enero del 2014

El maestro practicante pidió sacar el cuaderno de español para comenzar a trabajar, Merari grito que antes de comenzar les leyera un cuento como el día anterior , podemos notar que cada alumno tiene el derecho y la libertad de decir lo que piensa o quiere, y en este caso la opinión tuvo mucho valor para el desarrollo de la clase, ya que es indispensable que el docente cree un ambiente adecuado para que el niño se desenvuelva, la aplicación de cuentos es un método un tanto tradicional que se ha utilizado durante mucho tiempo pero no se le había dado el enfoque adecuado.

Como sabemos, la asignatura de Español pretende brindar competencias un tanto comunicativas como “el uso del lenguaje para comunicarse, para identificar temas de conversación y para tomar decisiones y la más importante valorar la diversidad lingüística y cultural de México” , la lectura de cuentos crea un ambiente de atención y desarrolla la mente, les di la indicación que tenían que hacer un dibujo del cuento y luego colorearlo, muchos niños identificaban las partes del cuento junto con el escenario en donde se llevaba a cabo el trama del cuento, crear un ambiente literario, también es trabajo de los padres de familia, aunque tienen una participación pasiva llegado una vez por semana a leer un cuento.

22 de enero del 2014, llegaron las madres de familia para leerles un cuento, saludaron y empezaron, terminando preguntaron si les había gustado y se retiraron .

1.1.1. Exploración de conocimientos previos en la asignatura de español a través de cuestionamientos sobre un cuento.

La exploración de conocimientos previos en una clase de español a través de un cuento es una estrategia didáctica muy complicada e innovadora ya que el niño tiene que lograr identificar diferentes componentes que integran a dicho escrito, desde los personajes, la trama y las partes del cuento, con dicha estrategia el docente puede identificar muchos aspectos como la capacidad del niño en retener información, el lenguaje que maneja, la capacidad de anticipación, entre otras.

Esta estrategia “no solamente crea un ambiente efectivo propicio entre el docente y los niños, sino que ofrece ricas situaciones que posibilitan la observación directa de alumnos con distintas dificultades de aprendizaje” , cabe mencionar que esta estrategia me fue de gran ayuda en mis días de práctica.

Karla Paola es una niña especial, desde las observaciones el profesor de grupo me hizo saber y me pidió observarla de cerca, durante mis observaciones pude notar que no trabajaba, solamente dibujaba y coloreaba, al aplicar la estrategia pude desarrollar al máximo ese potencial y explorar sus conocimientos previos, diario del 21 de enero del 2014 Karlita fue la primera en terminar la actividad, era un dibujo muy bonito siguiendo la trama del cuento , en este primer ejercicio pude notar que ella tiene la habilidad de identificar situaciones mediante una narración, posteriormente explique las partes de un cuento.

Al día siguiente pregunte de manera oral cuales eran las partes de un cuento, ella levanto la mano, accedí a que contestara y respondió correctamente, ella pudo alcanzar un aprendizaje significativo haciendo lo que le agrada que es dibujar, ya que fue capaz de adquirir nuevos conocimientos, comprenderlos y al mismo tiempo logro retenerlos.

Aunque para aplicar esta estrategia primeramente se tiene que fomentar el amor a la lectura, para que ellos vean el trabajo como una necesidad y no como imponencia de parte del maestro o padres de familia, en esta institución los padres de familia tienen una presencia muy importante, porque llegan a leer cuentos a los niños semanalmente, con un poco de accesorias ellos podrán desarrollar los aprendizajes significativos de los alumnos

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