Ensayo de lenguaje

ENSAYO DE LENGUAJE

PUNTO 1

El lenguaje es una forma de comunicar y expresar lo que la persona siente, piensa, esto a través de expresiones corporales y del habla. La adquisición del lenguaje es una capacidad innata que tenemos todos los seres humanos para comunicarnos pero que al crecer la vamos perfeccionando con la interacción en el medio social, con la capacidad cognitiva y el nivel madurativo del individuo. El proceso para adquirir el lenguaje se da de forma progresiva, el niño primero pasa por la etapa pre-lingüística y después a la etapa lingüística y al mismo tiempo se van involucrando otros factores para el desarrollo del lenguaje como el nivel fonológico, el Léxico-Semántico, el Morfo-Sintáctico y el Pragmático.

Se describirán las tres etapas del desarrollo temprano de los niños

1. Balbuceo: Se presenta de 0 a 6 meses. El niño se comunica aun antes de aprender su primera palabra, se presentan vocalizaciones, llanto, cambios de tono y de volumen. Producen largas cadenas de sonidos extraños; inicio de secuencias prolongadas(buuu..), repetición de silabas(m ama ma) y articulación de sonidos.

2. Etapa de una y dos palabras: de 0 a 12 meses. Asocia sonidos y significados, dará señales de entender lo que pide; comienza a producir palabras aisladas e inventa palabras llamadas neologismos y se presenta el desajuste.

3. Etapas de muchas palabras: las combinaciones de dos palabras constituyen el fundamento de las oraciones futuras con cualquier número de palabras, no solo de tres. El niño aprende más palabras y funciones y las combina con tanta rapidez que pronto comienza a generar expresiones complejas; inicia el gusto por las bromas y los acertijos y saben entrar cortésmente en una conversación.

Al nacer el niño comienza con otra etapa de su vida, se enfrenta a la necesidad de poder comunicarse con los que le rodean principalmente con su madre, ella es la guía para su hijo. Aquí es cuando inicia la etapa pre-lingüística y el desarrollo fonológico ya que el niño empieza a emitir los primeros sonidos como son el llanto, el balbuceo. Esta etapa comprende seis estadios el primero de ellos es el Llanto Indiferenciado cuando el niño simplemente emite el mismo sonido de llanto para pedir ya sea la leche o si tiene algún malestar, en cambio en el Llanto Diferenciado la madre ya es capaz de reconocer lo que su hijo le pide porque el niño emite diferentes sonidos de llanto por ejemplo cuando sabe reconocer un llanto de hambre, de dolor o tal vez de que quiera los brazos de mamá, lo que sucede es que el niño va experimentando de forma progresiva formas de comunicarse, también principian los sonidos simples al hacer gritos o gorgoteos. Posteriormente entre el cuarto y el noveno mes es cuando el niño está en el Balbuceo y el Laleo, de ahí continúan los sonidos como ma-má es casi un juego de palabras como una aproximación a lo que será el lenguaje con palabras, además tienden a imitar sus propios sonidos, esto es el Feedbackya que escuchan sus propios sonidos y hacen una retroalimentación (por eso los niños sordos dejan de hacerlo ya que no pueden escucharse).

Cuando el niño tiene 9 meses es cuando inician a pronunciar las vocales y para que el niño pueda emitirlas debe tener cierta maduración en sus órganos articulatorios ya que no todos los niños lo hacen al mismo tiempo. A los 12 meses el niño ya puede pronunciar consonantes y depende del punto, del modo de articulación y las vibraciones de las cuerdas vocales; la primera se refiere a la forma en como el niño acomoda los órganos fono articuladores y son los términos como labial ya que solo se utilizan los labios, labiodental donde se ocupa los labios y dientes, también dental, alveolar, palatal y velar. Después el modo se refiere si se cierra la boca completamente llamadas oclusivas o si se escapa el aire Fricativas, también las Africativas, Nasal, Lateral y las Vibrantes como el caso de las “r”. Por ultimo las vibraciones se refieren a que si el fonema tiene sonido o es sordo. Gracias a que el niño ha aprendido las vocales y las consonantes ya es capaz de emitir vocalizaciones esto es unir una consonante con una vocal por ejemplo: ba, ta. Es necesario conocer para nosotras las educadoras este tipo de clasificaciones del lenguaje, ya que si en el salón se presentan niños con problemas al pronunciar algunos de los fonemas sabremos cómo ayudarlo y las formas de cómo hacer que el niño pueda pronunciar esos fonemas poniendo correctamente los órganos fono articuladores para emitir cada sonido, pero también darle orientación a los padres para que lleven a sus hijos con un especialista y estén al pendiente de su desarrollo.

En el siguiente estadio de la etapa pre-lingüística los niños imitan los sonidos de otras personas tal vez de la mamá, del papá o de las personas con quien se relaciona, es ahí donde el papel del contexto influye para un buen desarrollo del lenguaje en el niño, por último el niño utiliza como ritmos para expresarse, esto es la Jerga Expresiva y empieza la entonación que con ayuda del adulto, él identifica diferentes formas de expresarse ya sea preguntando o afirmando algo, cuando le preguntan: ¿Quieres leche? O ¡Toma tu leche!, y así el niño va aprendiendo diferentes formas para comunicarse.

Aquí se da paso a una nueva etapa que es la lingüística caracterizada por emisiones de una palabra y corresponden a tres estadios; el primero es a lo que se conoce como oración de una palabra o mas bien holofrase cuando el niño simplemente con una sola palabra puede expresar oraciones, por ejemplo cuando le dice a la mamá: ¡Agua! Puede querer decir: ¡Quiero agua! ó ¡Se bota el agua! esto es en el primer año. Al segundo año el niño es capaz de unir 2 o más palabras para formar frases por ejemplo “Dame agua mamá” aunque la estructura no sea correctamente y por ultimo a los tres años ya tiene un amplio vocabulario de palabras pero aun la regla lingüística no esta dominada ya que pueden decir por ejemplo: “rompido” en vez de “roto”. Al principio el niño utiliza silabas reduplicadas como el “mamá” o el “papá” pero también se involucran 3 condiciones en donde interviene el significado de las palabras que los niños dicen. En el primer caso ocurre una sobreextensión cuando el niño emite una misma palabra para identificar objetos con características similares por ejemplo le dice “carro” a una moto ya que tienen llantas, esto es porque el asocia las llantas del carro con las llantas de la moto. También se da una infraextensión cuando el niño no tiene bien definido el significado de la palabra y solo designa un nombre al objeto con el que está familiarizado y si se encuentra un objeto igual en el exterior él le pone otro nombre, por ejemplo “carro”, le llama así al que tiene en casa al carro de papá y cuando sale a la calle le llama “run run”, posteriormente ocurre un desajuste ya que el niño inventa una palabra al referirse a un objeto y el adulto no puede entender el significado, este punto se observo con una prima ella decía cuando iba a la tienda que quería “barna” a lo que su mamá y yo no entendíamos lo que ella decía, pero al señalarnos el objeto nos dimos cuenta que era una “paleta” a esto se le conoce como neologismos porque el niño inventa sus propias palabras.

El nivel fonológico como lo explicamos es muy importante en el lenguaje del niño, y se debe haber desarrollado completamente hasta los 5 o 6 años de edad. Mismo que será reforzado gracias a otro nivel del lenguaje en este caso el Léxico-Semántico que va de la mano con la producción de las palabras, pero en este caso se refiere al uso del significado de las palabras que el niño emplea al nombrar los objetos. Como había dicho, al año el niño emplea sus primeras palabras y el niño se encuentra en la etapa preléxica ya que el utiliza las palabras con una función instrumental, esto es, que el niño utiliza palabras para atraer la atención de su mamá o para lograr algo por ejemplo, cuando dicen una grosería que a los padres se les hace chistoso que sus hijos lo digan y para los niños es como una forma de llamar la atención, en cambio a la edad de los 2 años aproximadamente ya que cada niño tiene diferentes experiencias y puede o no estar más estimulado, ocurre una explosión de las palabras porque empiezan a conocer e interiorizar nuevas palabras y es a lo que el autor McShane le llama “Descubrimiento del nombre” porque el niño descubre el nombre del objeto y sus usos, por ejemplo el niño ya sabe el concepto de televisión y puede decir en un uso: ¡Enciendan la televisión! o ¡Apaguen la televisión! diferentes formas que ya puede ubicar el niño; a esto el autor Plunkett le llama “acto de referencia” porque el niño ya no simplemente utiliza la palabra para llamar la atención sino que ahora la puede aplicar en diferentes situaciones porque sabe que tienen un uso, otra forma en que se da el acto de referencia es cuando el niño hace preguntas sobre lo que le rodea: ¿Qué es esto? ¿Qué es el otro? También el ¿Por qué? Situaciones que hacen que el niño se enriquezca de más conocimientos y al preguntar o experimentar el interioriza ese aprendizaje y se da una comprensión del significado de la palabra, por ejemplo el “fuego” tal vez ve que su mamá encienda un cerillo y esta le diga que quema si lo tocas o que sirve para cocer la comida, en ese momento el niño tiene un nuevo conocimiento y se da la comprensión para que posteriormente inicie una producción activa de las palabras, esto es, que el niño al ver que se está quemando algo diga que es fuego y que quema porque sabe el concepto, es por eso que en el lenguaje primero se da una comprensión para luego hacer una producción

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