Español 1

Nombre:

Jhoan Manuel Jr.

Apellidos:

Figueroa Rodríguez

Matricula:

14-2013

Materia:

Español II

Actividades de la Segunda semana

UNIDAD IX (DEL LIBRO DE TEXTO)

El Texto

I-Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Tras estudiar la unidad IX, busca información complementaria en otras fuentes, según diferentes autores y, a partir de las mismas, con tu estilo, elabora una definición de texto.

Un texto es una composición de signos en un sistema de escritura, que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede variar, que está formado por un conjunto de enunciados. Es decir, de unas palabras que juntas forman un mensaje, que tienen coherencia, incluso finalidad. Con "oral" o "escrita"

2.- Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto.

a) Planteamiento:

Idea principal

b) Cuerpo:

Núcleo Temático

c) Conclusión:

Síntesis de información

3.- Redacta un comentarios acerca de los consejos que ofrece Daniel Cassany para escribir frases eficientes.

1) ¡Ten cuidado con las frases largas! Vigila las que tengan más de 30 palabras. Comprueba que se lean fácilmente.

2) Elimina las palabras y los incisos irrelevantes (ej. comas, paréntesis, guiones). Quédate sólo con lo esencial.

3) Sitúa los incisos en la posición más oportuna: que no separen las palabras que están relacionadas.

4) Busca el orden más sencillo de las palabras: sujeto, verbo y complementos. Evita las combinaciones rebuscadas.

5) Coloca la información relevante en el sitio más importante de la frase: al principio.

6) No abuses de las construcciones pasivas (ej: él ha pensado), de las negaciones (ej: ignoraba que los cajeros no pudieran servir billetes) ni del estilo nominal (ej: utilizar verbos como sustantivos, adjetivos o determinantes), que oscurecen la prosa.

7) Deja actuar a los actores: que los protagonistas de la frase suban al escenario, que actúen de sujeto y objeto gramaticales.

8) ¡No tengas pereza de revisar las frases! Tienes que elaborar la prosa, si quieres que sea enérgica y que se entienda.

4.- ¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y especifica su función?

Ordenadores :ordenan la información; se usan: en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra parte ,luego, después, por último, de un lado, de otro lado, primero, segundo, finalmente, entonces, en principio, en resumen, en fin, el caso es que, para concluir.

Comentadores: presentan un nuevo comentario; se usan: pues bien, pues, por cierto, a propósito, dicho esto, a todo esto, dicho sea de paso.

Conectores consecutivos: para presentar una parte del texto; se usan: por tanto, de ahí, entonces, pues, por consiguiente, en consecuencia, así, así pues

Conectores contra argumentativos:

En cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante, con todo, antes bien, empero, ahora bien, aunque, pero.

Conectores aditivos se usan: además, encima, aparte, incluso, es más, asimismo, así mismo, y, más aun, todavía más, incluso, además, es más, encima, igualmente

II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se piden al final de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? ¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se activan cuando la imaginación del lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción, el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato lo que la ciencia está descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos, lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma.

(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del 2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

Ejercicios

1.- Construye un cuadro sinóptico de las ideas fundamentales del texto.

¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?

El propósito del autor: es que debemos estudiar es decir leer en nuestro espacio libre para ejercitar el celebro y así no debilitar las neuronas.

2.-

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