Estrategia Ludica En Tgd

¿Qué beneficios se obtiene a partir del juego como estrategia pedagógica en niños con trastornos generalizados del desarrollo?

Los juegos son la manera más espontánea de establecer la práctica de todas aquellas habilidades que se van aprendiendo durante la vida.

En los niños con TGD, el dar vuelta un objeto, golpearlo repetidamente ,colocarlos en hileras,entre otros comportamientos, son caminos de organización y ejercitación del particular vivir en el mundo.

La habilidad que más se desarrolla mediante los juegos es lo social; en los niños con TGD , esta habilidad , si bien no está suficientemente desarrollada por las características propias del cuadro , la comunicación , existe. Se puede observar que , a pesar de disgustarles el abordaje directo y las interferencias dentro de su espacio y comportamiento, ellos tienden a mantenerse cerca de las personas , rondando por los espacios,sin aparente interés en la interacción.

Ante una propuesta lúdica, pueden mostrarse pasivos o , por el contrario, darse la vuelta, marcharse o inquietarse.

El niño que se está abordando presentaria una hipersensibilidad sensorial, sea por el tacto , gusto, oído u olfato, entonces , se podría entender las causas de sus precauciones, antes de entablar una relación con otro individuo.

Pero si se trabaja para lograr que se acostumbren a la presencia de los otros. se puede conseguir una comunicación fluida, desarrollando una relación de juego y trabajo con el niño, desmarcando lugares y momentos del dia determinados, en los que el sepa que se realizarán algunas actividades.

Empezar con juegos tranquilos.Organizar las cosas de forma que el niño se relaje y se interese por la actividad.

Inicialmente se intenta sentarse a su lado y observar si tolera la cercanía , y si lo logra, se comienza una actividad lúdica,interviniendo brevemente en su juego.

Se tomará en consideración si el pequeño reacciona con enfado,malhumor o nerviosismo , y en estos casos se interrumpe la actividad y se vuelve a intentar en otro momento.

Es recomendable tomarse un tiempo para que el niño asimile los juegos de animacion. Aunque no responda instantáneamente , al final lo hará. Es preferible emplear muchos juegos de contacto físico , como por ejemplo sentarlo en las rodillas y hacerlo rebotar, al principio ,sentado,dándole la espalda al profesor y durante periodos cortos de tiempo ; luego ,frente a frente , pero no demasiado cerca.

En muy pocas ocasione , el niño cooperara con el juego o sostiene algún contacto visual.Paulatinamente se incrementa el tiempo dedicado a esta actividad, la proximidad física y el contacto visual, animando al niño para que imite o interactúe.

También de forma gradual , se aumenta el tiempo disponible para empezar y acabar , o para cambiar de juego.

Se trabaja creando movimientos.Con la ayuda del docente, sobre las manos del niño, se introducen acciones de movimiento, como tirar y empujar, apretar,salpicar, enrollar , torcer ,clavar,girar, golpear, desarrollando la actividad con los juguetes apropiados.

Es interesante el juego con las distintas texturas , por ejemplo , con arena: se podría tomar un puñado y ponerlo sobre las manos del niño, intentando que el haga lo mismo. Se pueden ejercitar juegos similares con agua o con semisólidos.

Se practican juegos que requieran sentarse en el suelo y escuchar musica. Es una buena opción de moverse al ritmo de la música y hacer palmas.

Se puede incorporar un instrumento musical o un juguete ruidoso o con movimiento, y ponerlo cerca de la cara, haciendo que se ponga en marcha; luego de un breve periodo de tiempo, se lo detiene y, poniendose en su angulo de vision, se le pregunta “¿Lo hago otra vez?”

Se repite el sonido o movimiento y, cuando cese, se realiza la misma pregunta , esperando una respuesta o una señal

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