Estrategias para el desarrollo pluricultural de la lengua oral y escrita l

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GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

UNIDAD REGIONAL 303 POZA RICA

MATERIA:

Estrategias para el desarrollo pluricultural de la lengua oral y escrita l

GRADO: SEXTO

NOMBRE DEL ALUMNO(A)

INGRID ARISBETH GUTIERREZ CRUZ

POZA RICA, VERACRUZ                                                25 DE MARZO  2022

Actividad 4. Elaborar un escrito

En mi experiencia a cargo del grupo que tengo puedo describir que los niños aprenden mas jugando y dibujando o, en su defecto pintando; por otro lado, con canciones el niño memoriza demasiados conocimientos como por ejemplo al inicio con las vocales, posteriormente identificado dibujos que comienzan con cada una de ellas.

Cabe mencionar que el método que más me ha dado resultados es el método manjares, caracterizado por los cuentos simbólicos en los que los niños aprenden de manera silábica con cada uno de los personajes presentados en la lectura, así mismo acompañando de dibujos y colores. Por medio de este se presentan diferentes intereses, se divierten y se les facilita correlacionar cada silaba con los personajes propio; por ejemplo, la historia comienza con una familia en donde la componen Mama Ema, Papa Pepe, Tito, Lola y su muñeca Lulu y por ultimo la nena Ana, todos ellos con ropa de colores significativos.[pic 4]

Aparte de la lectura he notado que el manejar los cuentos despierta su comprensión lectora de manera oral, ya que se realizan preguntas acerca de las actividades que realiza cada personaje en los relatos que se les realizan a los niños.

Otras actividades que caben resaltar con las tripas de gato, en la que los niños unen de manera simbólica los conocimientos adquiridos, considerando las primeras silabas aprendidas en los cuentos.

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