Examen de lectura y redaccion

[pic 1]

COLEGIO SEMBRADORES DE AMISTAD SAN LUIS POTOSÍ

NIVEL BACHILLERATO

INCORPORADO A LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

 2° SEMESTRE        

CICLO ESCOLAR 2021-2022

ASIGNATURA: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

[pic 2]

TEXTO

PARA PRESENTAR

EXAMEN PARCIAL 1

[pic 3]

NOMBRE DEL ALUMNO: Rodrigo Martinez Antonio

GRUPO: A1

MAESTRA DE LA ASIGNATURA:  Ma. Jesús Martínez Herrera

FECHA DE ENTREGA: 1/01/2022

¿Qué aprendí del Bloque I y II?

Bloque 1:

Proceso comunicativo: El propósito del bloque 1 era conocer los elementos del proceso comunicativo y las funciones del lenguaje en diversas situaciones comunicativas para la redacción y comprensión de textos diversos. Comenzamos aprendiendo a como redactar nuestra propia autobiografía. Después aprendí que son los procesos comunicativos y como la vida humana fluye a través de la comunicación, También investigamos acerca de Jakobson, su biografía ya que él fue el que elaboro una teoría sobre la comunicación la cual hasta la fecha aún sigue vigente y es tomada en cuenta. Su modelo considera no solo el acto del habla si no también considera cualquier clase de evento comunicativo como es la escritura, lenguaje de señas, imagen, mensaje de audio y de texto etc. Se conforma de factores y funciones como los siguientes: El factor canal, factor mensaje, la función fática, el factor emisor el que envía el mensaje, la función expresiva, el factor receptor el que recibe le mensaje, la función conativa, el factor código, la función metalingüística, el factor concepto y la función referencial. Sus elementos son los siguientes:

Enunciador o emisor: Es quien emite el mensaje, tiene un propósito u objetivo que le declara al receptor o enunciatario en su texto (grafico o escrito).

Enunciatario o receptor: Es aquel que recibe el mensaje y es quien toma una decisión sobre la acción solicitada por el enunciador. Tiene dos opciones evadir el mensaje o aceptarlo y llevar a cabo la solicitud. Su decisión es influida por la fuerza de la argumentación provistas por el emisor, es decir, el uso de las funciones retórica y apelativa.

Mensaje: El mensaje es la construcción discursiva que envía el enunciatario. Un texto persuasivo puede ser un anuncio publicitario, un discurso político, un cartel sobre los derechos humanos, o cualquier otro que nos invite a cambiar una conducta o a hacer alguna actividad que no había considerado antes.

Contexto o referente: El contexto esta formado por todo aquello que social e históricamente enmarca el proceso comunicativo.

Código: El código es el sistema lingüístico auditivo, visual o audiovisual que se usa es decir la lengua o forma del mensaje.

Canal: El canal es el medio que se usa para enviar el mensaje; para ello ocupamos nuestros 5 sentidos

Retroalimentación: Es la respuesta inmediata del receptor captada por el enunciatario y que deriva en algún cambio en el mensaje que está enviando.

Ruido: Son los sonidos o imágenes que se encuentran en el ambiente y que no permiten que el proceso comunicativo se lleve a cabo.

Aprendimos las distintas formas del proceso comunicativo y como incluso un bebe la puede llevar a cabo, cuando hay un choque, una llamada e incluso un anuncio publicitario.

También vimos los elementos que pueden afectar al proceso comunicativo como es el Ruido, contexto, o el canal por que cada una de estas puede cambiar el escenario y hacer que el mensaje no llegue de la manera que se desea.

Un anuncio publicitario también puede llegar a ser parte del proceso comunicativo en el cual su objetivo a comunicar es el por qué deberías comprar su producto.

También aprendimos que es la intención comunicativa.

Intención comunicativa: Es el propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso.

Analizamos distintos ejemplos como una casa en venta, y una pintura rupestre y como variaba su contexto, el mensaje y el canal.

También analizamos distintas funciones de lenguaje:

Función emotiva: Esta intimada mente ligada al emisor, pues enfatiza su estado de ánimo, sentimientos, actitud acerca del mensaje

Función referencial: Se basa en hechos, situaciones o palabras que no aceptan otra interpretación, es decir, se le da mayor peso al contexto.

Función connotativa:  es aquella que, vinculada íntimamente a la reacción del receptor de un mensaje, permite que éste se involucre en una tarea prevista y requerida por el emisor.

Función metalingüística: La función metalingüística es aquella que presenta información sobre el lenguaje mismo, el ejemplo de su uso son los diccionarios o cuando preguntamos acerca del significado de algo.

Función poética: predomina en los textos literarios porque el acto comunicativo está centrado en la forma del mensaje. Los sonetos, la poesía, las novelas, los cuentos y hasta las canciones, tienen como base esta función.

Analizamos distintos textos como un texto científico el cual la función predominante era la referencial.

Bloque II: En este bloque el propósito era el desarrollo del proceso de lectura a partir de textos sugeridos y de interés personal.

Vimos las características principales de los buenos lectores, son activos, tienen metas claras, Exploran el texto antes de leerlo, realizan predicciones, leen selectivamente etc.

Repasamos la importancia de leer y de tener los libros a la vista y como se puede adaptar la lectura al ahora con los celulares

También vimos la pertinencia de lectura. Vimos que leer es una de las actividades mas interesantes porque permite recuperar información que otros divulgan e imaginar historias.

Aprendí que leer los libros clásicos es importante y muy interesante para nunca olvidarlos.

Los clásicos son esos libros que se suele oír decir ¨lo estoy releyendo¨ y nunca ¨lo estoy leyendo¨.

Vi un mapamundi de la literatura universal

Aprendí estrategias de comprensión lectora: Son diversas y variadas herramientas. Las dimensiones que abordamos en un texto son contextuales, comprensión lectora y reflexión sobre la lengua. Esto implica que al leer hacemos una recuperación de nuestros conocimientos previos, vivencias, etcétera, nunca llegamos a una lectura sin referencias. Después, ponemos en marcha un proceso que implica el análisis, la reflexión, la interpretación y la identificación de los niveles sintácticos de los textos.

...