Expresion Escrita
Enviado por bamby • 22 de Septiembre de 2012 • 1.278 Palabras (6 Páginas) • 1.240 Visitas
EXPRESION ESCRITA
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Para desarrollar la expresión y composición escritas se ha revelado como muy útil la técnica de los carriles.
La técnica en sí es muy sencilla, consistiendo en aportarle a los alumnos unos encabezamientos donde desarrollaran una serie de términos por categorias, a saber: sustantivos, adjetivos y verbos.
Posteriormente los utilizaran para componer una frase ,párrafo o texto.
1.0 Actividades previas
Se propone realizar actividades a nivel de lenguaje oral donde los alumnos puedan generar especialmente adjetivos, que son los términos que más omiten en su expresión. A poder ser, las actividades se realizaran sobre el mismo objeto que sea el tema de la composición.
Supongamos el tema MI CLASE, las frases a completar a nivel oral serian del tipo:
Esta hoja esta...........porque tiene muchas arrugas
La clase como tiene mucho sol será.............
La pizarra y las mesas como tienen picos son........
La clase es.......cuando está limpia, pintada y adornada
Cuando cantamos en la clase se está...........
Etc.
1.1.Carriles simples
En relación al tema de la composición se le proporcionan a los alumnos los siguientes encabezamientos:
EL/LA (TEMA) TIENE (o HAY).....................
EL/LA (TEMA) ES................................
EN EL/LA (TEMA) HACEMOS ESTO.....................
Ejemplo de redacción hecha por un alumno de primer curso sobre el tema propuesto:
MI CLASE
Mi clase tiene una pizarra, paredes, techo, suelo, ventanas, muchas mesas y un borrador.
Mi clase es grande, alegre, cuadrada y bonita.
En mi clase hacemos esto: cantamos, leemos, dibujamos, pasamos a la pizarra, escuchamos y escribimos en los cuadernos.
Este mismo tipo de ejercicios los podemos hacer con otros temas próximos al niño, tales como: "Mi casa", "Mi colegio","el patio de recreo", "mi calle","mi panadería",....
1.2.Mezcla de carriles
Como en las redacciones más elementales, partimos del primer carril de nombres, que queda inamovible para, en sucesivos carriles de nombres y adjetivos, trabajar dando cualidades o atribuyendo acciones a cada uno de los distintos nombres enumerados en el carril.
Ejemplos:
LA CLASE
En mi clase hay una pizarra, un borrador, ventanas, pupitres..
Las cosas de mi clase son así: la pizarra verde (o vieja, o enmarcada), el borrador suave (o blanco, o polvoriento, manchado,...), las ventanas amplias (o luminosas, o grandes...), los pupitres cómodos ( o estropeados, o nuevos,...)...
Con las cosas de mi clase hago esto: escribo en la pizarra,
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