Fracaso escolar

El fracaso escolar no es simplemente un fenómeno que refleja las diferencias de rendimiento entre los alumnos. Lejos de esto, entendemos que este concepto abarca diversos significados que se adentran en el complejo mundo de la teoría del currículum y de los valores que la escuela como institución va transmitiendo de manera implícita a través de lo que se ha venido a denominar currículum oculto. El Sistema Educativo encierra modos de intervención que justifican y legitiman un orden concreto y la asimilación de significados injustos en tanto que acaban determinando el éxito o el fracaso escolar de los alumnos en relación a diferentes características, entre las que podríamos reseñar la procedencia social o el clima sociocultural del ambiente que rodea al niño, tal como demostraran diferentes sociólogos en la década de los sesenta: Bourdieu y Passeron en Francia, Bernstein y Holsy en el Reino Unido, Coleman y Jencks en los Estados Unidos, Husén en Suecia, etc.

Si bien estos argumentos han sido sobradamente demostrados tal como comentamos, pocos estudios se han realizado –especialmente en nuestro país– que nos aproximen las experiencias de los alumnos de clases populares ante su fracaso escolar, desvelando el entramado de significados que se les imponen, que ellos “aceptan” y que condicionan su identidad, ofreciéndonos una visión del Sistema Escolar desde la perspectiva del alumnado. Hasta el momento se ha llevado a cabo un número considerable de estudios que desnudan la escuela a partir del pensamiento y de la cultura profesional de los docentes, en gran medida, enfocadas al modo en que el profesor afrontaba el quehacer de su profesión, pero poco han tenido que decir los alumnos. El foco de nuestra investigación es el estudio biográfico de las trayectorias (escolares y sociales) de alumnos que han fracasado dentro del Sistema Educativo en su enseñanza comprensiva. Del mismo modo, se estudiarán a través de la construcción de diferentes relatos, los contextos sociales y culturales que han rodeado al alumnado en desventaja. Esto nos ofrecería la posibilidad de entender el Sistema Educativo desde la visión que de la escuela tienen aquellas personas que, precisamente por sus características o por las de su ambiente, han vivido una experiencia escolar frustrada.

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