INTERPRETACIÓN DE SITUACIONES O HECHOS DEL ENTORNO

RESOLUCION DE PROBLEMAS

UNIDAD 1: INTERPRETACIÓN DE SITUACIONES O HECHOS DEL ENTORNO.

1.1 Valora la autorregulación en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdo con sus objetivos e intereses personales.

1.1.1. Identificación del concepto de inteligencia.

 Identificación de la definición de habilidad y capacidad

 Tipos de inteligencia.

 La inteligencia como la capacidad para resolver problemas o situaciones nuevas

 Factores que impactan en la inteligencia.

• Habilidad verbal

• Habilidad social

• Habilidad para resolver problemas prácticos

1.1.2. Identificación de factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia y formas de desarrollarla.

 Factores emocionales

 Filtros mentales

 El desarrollo del lenguaje

 Factores ambientales

 Habilidades del pensamiento.

• Importancia del proceso

• Aplicación en diversos ámbitos

• Técnicas para el desarrollo de procesos

 Verbalización.

 Diagramación.

 Metacognición.

1.2. Formula y evalúa hipótesis de acuerdo con la situación de aprendizaje y de la vida cotidiana.

1.2.1. Identificación y aplicación del concepto de característica en procesos de observación.

 Percepción.

• ¿Qué es?

• Los sentidos como medio para la percepción.

• ¿Por qué no todos percibimos lo mismo?

 Aplicación de procesos de observación.

• ¿Qué la observación?

• Directa e indirecta.

 Características.

 Ventajas.

• ¿Qué se observa?

 Aplicación de procesos de descripción.

• ¿Qué es?

• Preguntas clave para las descripciones.

• ¿Qué es una inferencia y cómo surge para precisar la descripción?

1.2.2. Aplicación de procesos de comparación, semejanza y diferenciación.

 ¿Qué son y en qué consisten?

 Relación entre los procesos.

 ¿Para qué se compara?

• Concepto de variable.

• Identificación de variables en objetos y grupos.

• Tipos de semejanzas.

 La comparación para establecer relación entre objetos o situaciones.

 Creación de conjuntos con base en variables.

1.2.3. Aplicación de procesos de clasificación de objetos y situaciones.

 ¿Qué es la clasificación?

• Función.

• Uso de criterios para clasificar.

 Abstractos.

 Objetivos.

 Formación de clases.

1.2.4. Formulación de hipótesis.

 Proceso para formular hipótesis.

- Uso de características esenciales.

- Relación entre características esenciales y clases.

 Comprobación de hipótesis a partir de características esenciales.

 Relación entre clases e hipótesis.

• Identificación de concepto como descripción que engloba las características esenciales de la clase a la que pertenece.

• Proceso para identificar una categoría.

UNIDAD 2: EVALUACIÓN DE ARGUMENTOS.

2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y académica para explicar problemáticas sencillas en otros contextos.

2.1.1. Identificación de cambios, orden y transformaciones en variables.

 Situaciones dinámicas.

• Los cambios en las variables de una situación u objeto.

 Progresivo.

 Alterno.

 Cíclico.

• Los cambios en variables y las secuencias.

 ¿Qué es una secuencia?

 Representaciones gráficas de secuencias.

 Situaciones secuenciales en prosa.

• Aplicación de relaciones de orden.

 Las variables ordenables.

 Relaciones de causalidad.

 Descripción relativa del orden de los valores de una variable.

 Transformaciones.

• ¿Qué son?

• Tipos:

 Continuas.

 Instantáneas.

 Sucesivas.

• Descripción de situaciones de transformación.

2.1.2. Jerarquización de la información.

 Relación con el pensamiento inductivo y deductivo.

 Proceso

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