Investigar Y Desarrollar Lo Siguiente: Que Es Un P.E.I.C.

1) Investigar y desarrollar lo siguiente: Que es un P.E.I.C.

Proyecto Educativo Integral Comunitario P.E.I.C.

Consiste en el intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión, en estrecha vinculación del plantel con el proceso de participación ciudadana que se esta gestando en el resto del país. El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y especifica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significado social.

De acuerdo con la realidad de cada plantel, sus necesidades, recursos, fortalezas, debilidades y características específicas, en el PEIC se formulan acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, científicas, de salud y sociales desde una perspectiva integral, diversificada, y en el marco de una acción cooperativa. En este orden de ideas el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) como producto de la construcción colectiva, implica la observación e investigación, planificación, coordinación, para la ejecución y evaluación de todas aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a nivel, académico, administrativo y comunitario con el propósito de alcanzar una educación integral, diversificada, de calidad para todos y todas.

El PEIC gestiona acciones que propicien las transformaciones requeridas para convertirse en UNA ESCUELA como espacio.

 Para la vivencia de los derechos humanos y construcción de la paz.

 De la comunidad y participación ciudadana.

 Para la producción, mantenimiento y protección ambiental.

 Para la creatividad.

 De salud integral y calidad.

 Para las innovaciones pedagógicas.

 Para la formación de una concreta critica para el análisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicación social y comunicación alternativa.

 Para las tecnologías de la información y comunicación (T.I.C)

 Para la diversidad y la interculturalidad.

Aspectos en el PEIC.

1) Identidad institucional:

La identidad remite a la concepción actual de la escuela y sus cualidades, tomando en cuenta:

 Datos del plantel.

 La historia de la escuela y su evolución.

 La comunidad de su entorno (Construcción del diagnostico participativo comunitario).

 El colectivo que conforma la institución.

 Su organización: matricula, personal, servicios, organigramas, flujograma.

 Funcionamiento.

 Planta física.

 Dotación.

Visión: La visión describe la situación futura deseada, las aspirantes del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la construcción Política Educativa.

Misión: describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la refundación de la republica expresando de la Republica, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad.

Valores: representan el marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela.

2) Metodología:

Análisis situacional del plantel como una totalidad flexible y contextualizada en la comunidad para revertir la situación actual, en la situación deseada.

Este aspecto se llevara a cabo con el análisis de resultados obtenidos en la recolección de información, expresando en los diagnósticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidad institucional, los cuales van a ser considerados por la matriz FODA ( fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas).

Matriz Foda Fortalezas.

Lo propio que nos permite:

 Aprovechar las oportunidades.

 Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.

Matriz Foda Oportunidades.

 Algo en el entorno que no es propio, pero puede convertirse en propio.

 Se nos presentan como estando a nuestro alcance para ser aprovechadas dentro de un periodo de tiempo mas o menos largo.

 Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar pasivos, utilizando nuestro actual balance de fortalezas y debilidades.

 Si la oportunidad “nos espera” podemos incrementar nuestras fortalezas o disminuir nuestras debilidades para luego aprovecharla, de otro modo no es una oportunidad-

Matriz Foda Debilidades.

Lo propio que nos impide:

 Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.

 Ocasionar que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades.

 Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades.

Matriz Foda Amenazas.

Algo en el entorno que:

 Puede obstaculizar o interferir con la consecución de nuestro objetivo.

 Puede debilitarnos por su acción, impidiendo el logro buscado.

Estrategias D.O.

¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos mas capaces para incrementar nuestras oportunidades?

Estrategias F.O.

¿Cómo utilizar muestras fortalezas para incrementar las oportunidades?

Oportunidades

Estrategias D.A.

¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos mas capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

Estrategias F.A.

¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

3) Establecimientos de objetivos y metas:

Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar si factibilidad y viabilidad. En las metas se establecen las acciones ha desarrollar especificando el tiempo y el espacio, así como su logro cuantificable.

4) Construcción de acciones.

A partir de los resultados y metas propuestas, y en función de las prioridades, se formulan las acciones comunitarias, las de carácter académico y administrativas de manera que permitan alcanzar la construcción de la Nueva Escuela.

5) Los compromisos para la acción:

Este aspecto constituye la interacción de todos actores uy autores, el compromiso que se asume cada quien producto de su participación en la construcción del proyecto educativo. El mismo, surge a partir de la motivación y de los recursos que tienen los actores y autores, como un equipo de trabajo para aportar alternativas de solución a la consecución de un objetivo que apunte a una meta.

6) Evaluación:

Diseño de un plan de evaluación que garantice el control y seguimiento de las acciones de manera que se pueda medir el logro de los objetivos.

7) Consideraciones generales:

Es importante señalar que la propuesta de planificación, ejecución y evaluación de las evaluaciones llevadas a cabo por la institución constituyen el PEIC del plantel y debe ser aprobado en Asamblea General comunitaria y puede ser considerado para su presentación en los Concejos de Planificación Local y en otras organizaciones existentes del entorno, así como también pueden considerarse como insumo para el establecimiento de la planificación y presupuesto de la Zonas Educativas.

2) Que es un P.A.

El Proyecto de Aprendizaje es en si, una estrategia metodológica que, permite la construcción de un aprendizaje significativo e integrador, a partir de actividades didácticas globalizantes, que facilitan el desarrollo de la creatividad, el trabajo en equipo.

 No hay, un único modo de entender y asumir los Proyectos de Aprendizaje (P.A) pues son estrategias pedagógicas flexibles. Entre los objetivos de esta metodología (Proyectos de Aprendizajes P.A), se pueden encontrar:

 Globalizar e integrar los contenidos de las diferentes áreas que integran los contenidos el curriculum.

 Desarrollar el interés investigativo de los estudiantes.

 Dar respuestas a las diferentes situaciones del contorno.

 Educar para la vida, formando personas que formulen proyectos de vida, que sepan tomar decisiones y resuelvan problemas.

Características de proyectos de Aprendizajes:

 Integrador: Porque en ellos se integran las diferentes áreas que conforman el “programa” de cada grado.

 Cooperativo: Los Proyectos de Aprendizaje (P.A), son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes estudiantes, familias y miembros de la comunidad.

 Didáctico: A través de la interacción constructivista entre las personas y el ambiente, así como, una evaluación continua de los aprendizajes.

Los Proyectos de Aprendizaje (P.A), se inician o son productos de un diagnostico, que viene siendo aquí, un análisis, una reflexión, que se hace sobre los factores que, directa o indirectamente intervienen en el niño, es como una exploración de variables que inciden en el aprendizaje de los estudiante. También aquí se consideran, las necesidades e intereses de los niños y niñas.

Luego se selecciona el tema tópico: y todos juntos siempre le buscan un “nombre” se revisan

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