“LA TRANSICION DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO EN LA APROPIACION DEL SISTEMA DE LECTURA Y ESCRITURA”
Enviado por vivian91 • 11 de Septiembre de 2017 • Documentos de Investigación • 18.223 Palabras (73 Páginas) • 264 Visitas
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[pic 1]SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO[pic 2]
Universidad Pedagógica nacional
UNIDAD 242, CIUDAD VALLES, S.L.P.
[pic 3]
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PROPUESTA DE INNOVACION
MODALIDAD ACCIÓN DOCENTE
TITULO DEL PROYECTO
“LA TRANSICION DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO EN LA APROPIACION DEL SISTEMA DE LECTURA Y ESCRITURA”
se desenvuelvan
PRESENTA
DALIA DALILA BARRAGAN BARRON
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CD. VALLES, S.L.P. MAYO DEL 2014
INDICE
INTRODUCCION
CAPÍTULO I[b] DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
1.1 DIAGNOSTICO……………………….………………………………………..………7
1.1.2 Parámetros del nivel de la lectura……….…………………………………..……….14
1.1.2.1 Velocidad lectora………………………...……………………………..………….14
1.1.2.2 Comprensión Lectora………………………………………………….……..……15
1.1.2.3 Fluidez………………………………………..……………………….…………....15
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………..…….19
1.3 CONTEXTO DE LA PRACTICA DOCENTE…..……………………………………24
1.3.1 Características políticas, sociales, económicas y culturales…………….……………25
1.4 ELECCION DEL TIPO DE PROYECTO………………………………….………….28
1.5 JUSTIFICACION………………………………………….…………………………..30
1.6 FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESOR-ALUMNO…………………..………31
1.7. PROPOSITOS……………………………………………..…..………………………33
1.7.1 Propósito general…………………………………………….……………………….33
1.7.2 Propósito específicos…………………………………………………………………34
CAPITULO II POSTURAS TEORICAS LIGADAS A LA LECTO-ESCRITURA
2.1TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS…………………………………………...……….36
2.2 TEORÍA DE LA PSICOGÉNESIS DE LA ESCRITURA….……...………..….……37
2.2.1 Lectoescritura………………………………………………………..………………42
2. PROCESOS PARA LA ADQUISICION DE LA LECTO-ESCRITURA……………...44
CAPITULO III ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
3.1 La evaluación de los logros alcanzados………………………………………………..50
CAPITULO IV ALTERNATIVA PROPUESTA: ACTIVIDADES DIDACTICAS Y LÚDICAS PARA LOGRAR LA TRANSICIÓN DE LAS ETAPAS DE LECTURA
4.1 Justificación de la alternativa……………………………………………………….….58
4.2 Teoría congruente de la alternativa………………………………………………….…60
4.3 Estrategia general de trabajo…………………………………………………………...62
4.4 Plan para la puesta en práctica de la alternativa de acción docente y su evaluación…..64
4.5 EVALUACION Y SEGUIMIENTO…………………………………………………..65
4.5.1 Tipos de evaluación…………………………………………………………………..68
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
ANEXOS
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo analiza el desarrollo de la transición de las etapas de la adquisición de la lectoescritura precisando las fases por las que transitan mis alumnos considerando los niveles conceptuales que desarrolla el niño, desde edades temprana como lo menciona Piaget en su teoría, en su intento por comprender el lenguaje escrito.
En el capítulo I se describen el contexto de la problemática, la importancia de la investigación, la elección del tipo del proyecto y los propósitos que persigue esta indagación.
En el capítulo II se refieren las posturas teóricas ligadas a la educación, algunos estudios realizados acerca de las etapas de la lectura, así como la definición de las diferentes etapas de la adquisición de la lectura y la escritura.
En el capítulo III se explica de manera detallada el proceso y forma de evaluar que se utilizó en la presente investigación así como la triangulación entre los resultados y logros obtenidos en mis alumnos.
En el capítulo IV se presenta la estrategia general de trabajo así como la organización en la que trabajaron los alumnos, se describe los materiales que utilizamos al aplicar las actividades, los tiempos y los participantes, por otro lado mi participación será como mediador, pues se trata de que el alumno vaya construyendo sus conocimientos de forma autónoma.
Finalmente se presentan las conclusiones y las recomendaciones así mismo los anexos[c].
CAPITULO I
DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
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