La Escuela Ante Los Niños Maltratados

Para que el niño fuera un sujeto de derecho, tuvieron que haber cambios en la sociedad, que pudieran identificar las características propias del niño, tanto las físicas, las sociales y las psicológicas. Las cuales lo diferenciaban del adulto.

Para ver esos cambios se tiene que hacer un repaso en la historia.

Hasta el siglo IV se producía el infanticidio, sobre todo en las niñas, discapacitados e hijos ilegítimos, los cuales presentaban una carga para la familia.

Entre el S IV hasta el XII, debido a las sanciones legales y el cristianismo que condenaba el infanticidio, comenzaron a cambiar estas prácticas por el abandono a nodriza, internado, internados, o en el bosque. Querían que los niños sean como los adultos y no cometieran las travesuras típicas de la infancia, entonces para poder controlarlos les daban grandes palizas para evitar.

De los S XII al XIII se produce una ambivalencia donde comienza a incluirse al niño dentro de la familia, pero todavía le dan palizas para moldear al niño, pero ya ven que el niño es distinto a un adulto. Comienza a existir la educación, como consecuencia que los padres preparaban para trabajar, ya que ahora pertenecen a la nueva burguesía, entonces aparece la psicología y sociología de la niñez. Nace la institución escolar, donde encierran la niñez. La madurez de los padres que pueden identificar y satisfacer las necesidades del niño.

En el S XVIII era un periodo de intromisión donde trataban de moldear al niño, les pegaban sin lastimar y los retaban para que tuviera sentimiento de culpa. Empiezan a existir los derechos del hombre y ciudadano. Las parejas comienzan a casarse por amor y ya no por conveniencia y por arreglos entre las familias.

Entre el S XIX y XX la crianza de los niños es para guiarlos, enseñarles y sociabilizarlos en la sociedad. Comenzaron a regir las leyes de trabajo infantil. Los cuales eran más bien arreglos para que los niños trabajen más y les pagaban menos, contrato como aprendiz, era igual a ser esclavos. Comenzaron los estudios de los malos tratos, pero el tratar bien a los niños era por benevolencia y no por una acción que si no se cumple sea sancionada.

A mediado del S XX comienza la etapa de la ayuda, donde los dos padres se encargan de la crianza de los niños. No se castiga más, lo que produce niños más afectuosos, amables. En cuanto a lo legal comienza a evolucionar el maltrato infantil como un problema social. Hasta 1946 había un desconocimiento no era considerado un problema social. El niño era menos que un animal. Se gano un juicio porque se comparo a una niña con un juicio por un animal.

En una segunda etapa se puede hacer se podían hacer una descripción de los síntomas, empiezan a pensar al mal trato como un problema social. Se declaran los derechos de los niños, esto fue hasta 1959.

Desde 1961 hasta mediados de los 70 se pudo identificar el síndrome de los niños golpeados, donde se veían una serie de traumatismos comunes en los niños maltratados. Además del síndrome del bebe sacudido. Lo tomaron como responsabilidad de las sociales e institucionales. Además se empezó a tratar el maltrato emocional, el abuso sexual pero se producía el ocultamiento del tema, porque no quedaba bien que se supiera.

A partir de los mediados de los 70 se hace la tipificación del maltrato como un problema clínico, psicológico y social.

Desde los 80 a la actualidad comienza la prevención, esto es en los países desarrollados, aunque en los países no desarrollados todavía siguen ocurriendo situaciones de maltratos de todas las formas y se siguen ocultando.

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