La Organización Formal

LA ORGANIZACIÓN FORMAL

Etelvina Sandoval Flores

LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA La vida escolar es un sistema de reglas, la manera en que viven, asumen o enfrentan la normatividad de la institución. La acción de los estudiantes es mediada por dos características: 1.- Concepción sobre el papel que corresponde desempeñar las reglas a cumplir. 2.- Vivencias culturales adquiridas en la integración social, la familia y el barrio.

El análisis de su vida en la escuela considerando dos aspectos fundamentales: 1.- Papel desde la institución. 2.- Conceptos y significados para poder manejar normas y crear otras a su propio juicio. LA MIRADA A LA ESCUELA Y SUS ESTUDIANTES DESDE EL PUNTO DE VISTA CULTURAL Han puesto en el centro a la cultura escolar considerando que tienen diferentes significados y concepciones. Además de contenido para buscar su identidad y afirmación, ellos la consideran como auto condena, sin darse cuenta que les ayudara para reafirmar y obtener nuevo conocimiento. Habla del enfrentamiento de 2 tipos de conocimiento: El reificado: Transmite por la escuela El regenerativo: Se construye desde los estudiantes. Los investigadores asumen la postura teórica de la resistencia cultural así pueden analizar la acción de los estudiantes y buscar alternativas y reivindiquen la magnitud y la negatividad Asia la escuela.

Son procesos diferentes a la resistencia en el tránsito de los estudiantes de la adaptación, aprobación o acomodación en los diversos sentidos de su vida escolar. Los maestros son transmisores acríticos de la cultura escolar. Lesko(1992) Nos señala que los estudios sobre los alumnos adolescentes que mezclan la psicología del desarrollo y de la antropología marcadas como 3 discursos “Verdades incuestionables” una visión diferente de la oposición frente a la escuela, la dualidad adolescente-adultos, cambios biológicos en la pubertad, ante ello planea hacer una construcción para contribuir a un conocimiento critico. El concepto apara analizar la participación de los alumnos de la secundaría la hace como sujetos de apropiación y saberes que requieren para enfrentar el mundo de inmediato. La escuela es el mundo constituido por estudiantes donde ellos formulan muchos de sus saberes adquiridos de su tránsito por la primaria. Proceso donde construyen estrategias y modelos de comportamiento paralelos y alternativos.

LA ESCUELA Y SUS CONCEPCIONES SOBRE LOS ESTUDIANTES Son considerados como sujetos centrales del esfuerzo educativo y las acciones de la escuela son en beneficio de los alumnos. Producto de un proceso histórico en relación a los objetivos de este nivel escolar y de las características del alumno, las normas especificas marcan la orientación de la escuela secundaria y estas son dos: 1.- El conocimiento acumulativo. 2.- El discurso sobre la adolescencia.

EL conocimiento acumulativo Los planes de estudio mantienen históricamente tienen un número excesivo de materias se traduce a una acumulación de conocimientos. Se espera que el alumno asimile una gran cantidad de información. El problema se encuentra en la identificación en los objetivos de la escuela secundaria ya que nace como nivel en donde my pocos tienen acceso, vinculado a la educación superior. Luego intentan darle una identidad que hasta la fecha de hoy no ha consolidado del todo, se considera como propedéutica y terminal; como formación para el mundo de trabajo y actualmente considerada como continuación de la primaria, la cual ya puede acceder toda la población, el objetivo de esto es “facilitar la incorporación productiva y flexible al mundo de trabajo” En la escuela secundaria los alumnos deben responder a 11 o 12 metros distintos que consideran que su materia es única e importante en su formación, dejan trabajos y tarea excesivamente sin considerar que hay 10 maestros mas piden lo mismo. Quiroz (1991) Considera que esta situación genera obstáculos para la apropiación del conocimiento académico. Los maestros con su conocimiento especializado intentan transmitirlo a sujetos que no son especialistas en cada área de conocimiento. Las exigencias los alumnos tratan de cumplir de mejor manera, los maestros por su parte se quejan de la falta de interés sin darse cuenta que ellos forman parte de él ¿Por qué? Ellos son así, los padres de familia consideran que los alumnos son irresponsables. Es recurrente escuchar en un profesor que su papel es el de fomentar actitudes de responsabilidades y por eso es la importancia de tanta exigencia. EL DISCURSO SOBRE LA ADOLESCENCIA. Carácter de la secundaria es como “escuela para adolescentes” postulado en México por Moisés Sáenz, con el que nace este nivel y una noción de adolescencia planteada en términos biológicos y psicológicos, generaliza el margen de contexto social y cultural especifico, ha sido cuestionado por carácter de representación descontextualizado en el contenido ideológico donde constituye la identidad del nivel. El ingreso a la secundaria se considera como cambio de saberes apropiado al antecedente por la escuela primaria donde aquí inician otros aprendizajes, se considera una etapa de conflictividad y cambio donde se cataloga de irresponsables y se les pone restricciones. Si bien las normas existen en toda tu vida escolar como ejemplo de fomentar la puntualidad ya que exige la asistencia para la primera hora clase, aunque lleguen 7:30debemos aplicar sanciones como permanecer en el patio recogiendo basura o colaborando en el aseo de la escuela y sin darnos cuenta que le ponemos más atención a su formación académica. Referente al reglamento escolar es todo igual para todas las secundarias aunque en la institución le hacen adaptaciones este contiene sanciones para la mala conducta, un apartado donde habla de sus derechos que pareciera bien obligaciones. Si bien se sabe hay que firmarlo tú y tu tutor al inicio de cada año pero en realidad hay muy pocos que en verdad lo conocen. Para controlar la conducta la escuela crea mecanismo específicos como carpetas de reportes o cuadernos de asesoría.

El aprendizaje que el alumno va construyendo es por experiencias propias o por sus compañeros. La falta de interés de los alumnos frente al trabajo académico la reprobación como producto de flojera, La falta de material, La mala conducta Sin darse cuenta

...