La Planeación Y La Evaluación En El Proceso Educativo

Durante el primer bloque se vio como la planeación y la evaluación en el proceso educativo afecta de enorme manera al trabajo y propósitos que se quieren lograr con los alumnos así que se indago a fondo descubriendo que la planeación educativa no es más que un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización .

Se considera que está íntimamente acompañado de una planificación integral de la educación ya que de esta manera dará una verdadera armonía con el desarrollo económico y social para impulsar el fortalecimiento integral de la sociedad.

Planear implica proponer un cambio para superar la real situación deficitaria con el fin de alcanzar mejores resultados, solucionar los problemas reales y potenciales identificados. Para comprender a cabalidad es necesario abordar las dimensiones:

a) Dimensión social.

La educación no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela crea y sostiene los mitos de la sociedad tecnológica, cualquier cambio al margen de ello afectará a los integrantes de la sociedad.

b) Dimensión técnica.

Ningún esfuerzo educativo se puede cristalizar sin el uso de la tecnología y los conocimientos científicos pedagógicos que permiten sostener un proceso permanente del proceso de la enseñanza -aprendizaje requiere un marco de referencia para planificar y ejecutar las acciones educativas respondiendo a las orientaciones de conductas que señalen competencias, capacidades y valores a desarrollar.

c) Dimensiones políticas.

Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la cristalización de los fines y las metas deseados que ayudaran promover el cambio

d) Dimensión cultural.

Este orientado a la comprensión del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto de valores que están inmersos en el planeamiento educativo.

e) Dimensión prospectiva

Gracias a este parámetro todo hecho educativo ó social genera carácter de innovación, de trascendencia que revoluciona los esquemas conceptuales, de organizaciones y entre tanto aceptados como hechos verosímiles para su contexto.

La planeación educativa requiere de un proceso lógico y sistemático para establecer las mejores condiciones posibles para su construcción entre estas podríamos mencionar las siguientes:

1. Diagnóstico.

2. Análisis de la naturaleza del problema.

3. Diseño y evaluación de las opciones de acción.

De acuerdo con Carvajal (1997) ¨Programación del aula ¿para qué?¨ Menciona distintas características de la programación dentro de la planeación que se tocaron a fondo al estudiar los contenidos de este bloque como lo son: Flexibilidad, cooperación,

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