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La historia como parte de las ciencias sociales


Enviado por   •  29 de Enero de 2014  •  989 Palabras (4 Páginas)  •  378 Visitas

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Resumen

La historia como parte de las ciencias sociales se ha empobrecido ante los

estudiantes, añejándose y careciendo de un significado verdadero para aquellos

a quienes la impartimos. En esta coyuntura es cuando el docente se enfrenta

a un gran reto, el de transformar nuestras prácticas en estrategias pedagógicas

significativas para los estudiantes.

La salida de campo se convierte en una excelente herramienta para lograr

aprendizaje significativo en los estudiantes, ya que en esa interacción con el

pasado genera nuevos elementos de comprensión de su entorno como lo

destaca el presente artículo.

Palabras clave

Aprendizaje significativo, estrategia, Pedagogía.

Abstract

History as a part of the social sciences is no longer important for students;

history does not have a true meaning for them. In this joint is when the educator

faces the challenge to transform the practices in significant pedagogical

strategies for the students.

La salida de campo como estrategia pedagógica

Aplicación de la experiencia:

Propuesta “Conociendo mi ciudad”

Outdoor projects as a pegagogic strategy

“Knowing my city”

La sortie sur le terrain du champ comme stratégie pédagogique.

Une application de l’expérience : “Connaître ma ville”

Yamilet Caicedo Posso

Revista de Educación & Pensamiento

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Outdoor activities become an excellent tool for achieving significant learning

among students since interaction with the past generates new elements of

comprehension of their environment; this aspect is emphasized in this article.

Key words

Significant learning, strategy, education.

Résumé

L’Histoire, en tant que science sociale, a perdu un certain degré d’importance

et de signification pour les étudiants. Ainsi, l’enseignant fait face à un grand

défi : transformer nos pratiques en stratégies pédagogiques significatives pour

les étudiants. La sortie sur le terrain se convertit en un excellent outil pour

obtenir un apprentissage significatif chez les étudiants puisque l’interaction avec

le passé génère des nouveaux éléments de compréhension de son environnement

comme le met en avant l’article suivant.

Mots clés

Apprentissage significatif, stratégie, pédagogie.

El lugar de las ciencias sociales

ha cambiado a través del tiempo;

pesa decirlo pero su lugar se ha

desdibujado y perdido la importancia

que en años anteriores era

tan notoria. La historia como

parte de las ciencias sociales se ha

empobrecido ante los estudiantes,

añejándose y careciendo de un significado

verdadero para aquellos a

quienes la impartimos. Esto genera

más dificultad en el momento de

ejercer nuestra labor docente en el

área de ciencias sociales ya que día

con día nos vemos en la necesidad

de buscar nuevas herramientas que

generen en el estudiante la motivación

necesaria para construir un

aprendizaje significativo.

En esta coyuntura es cuando

el docente se enfrenta a un gran

reto, el de transformar nuestras

prácticas en estrategias pedagógicas

significativas para los estudiantes.

En el caso de muchos docentes,

poco a poco estas prácticas se vuelven

estrategias, siempre y cuando

día a día se torne a la reflexión de

lo que se hace y cómo se hace. No

permitir costumbres que empobrezcan

la labor al ir y dictar clases de

manera memorística y no encontrar

salidas o estrategias para hacer de la

clase una verdadera comunicación

y enriquecimiento de saberes, pues

no se debe olvidar que también

nosotros aprendemos de quienes

educamos.

Colegio Hispanoamericano

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Es en la búsqueda de estas

nuevas estrategia que la salida de

campo se convierte en la mejor

herramienta para desarrollar de

manera novedosa contenidos en

historia, ya que el contacto directo

con

...

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