La nueva Planeacion escuela telesecundaria

PRACTICA SOCIAL

Analizar, comprender y comentar los diferentes libros.

ÁMBITO

 Lectura.

TIPO DE TEXTO

Ficticios.

PRACTICA GENERAL

Analizar y comentar los diferentes libros  para mantener una conversación.

PRACTICA ESPECIFICA

Seleccionar, analizar y comentar un texto determinado.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Hay tato que leer.

OBJETIVO

¿QUÉ ES PRUDENTE?

Organizar con el grupo un encuentro con los libros para compartir los comentarios

Literarios.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Leer cuentos de la narrativa centroamericana de los siglos XIX y XX

APRENDIZAJES ESPERADOS

Al finalizar el alumno podrá dar un comentario certero y claro acerca del texto que leyó y poder dar una crítica literaria.

PROYECTO

Comentario literario: Escribiendo mi primer comentario literario.

PROPÓSITO DEL PROYECTO

Elaborar un comentario literario para presentarlo al grupo, con la finalidad de que los alumnos amplíen su capacidad de comunicación, aportando y compartiendo sus puntos de vista de diferentes libros.

PRODUCTO FINAL

Encuentro literario con los libros vistos en la lectura.

COMPETENCIAS

• Emplea la lectura como instrumento de aprendizaje.
• Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

ORIENTACIONES/ ADECUACIONES                        

SECUENCIA DIDÁCTICA  

(ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)        

PERIODO POR SESIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Argumentación del porque se eligió esta estrategia.

Es necesario conocer los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro del inicio, partir del saber anterior acerca del tema, esto me permitirá como docente establecer las actividades y estrategias adecuadas para llevar un buen seguimiento de las actividades.

Así mismo permite conocer el nivel de participación de los alumnos y elaborar un diagnóstico previo de quienes son los que interactúan con mayor o menor frecuencia. 

Sesión 1 y 2

• El docente activara los conocimientos de los alumnos con las siguientes preguntas:

1. ¿Para que leemos?
2. ¿Qué es un comentario?
3. ¿Por qué tenemos diferentes puntos de vista?
4. Si en el grupo elegimos y cuento y cada alumnos escribe sus ideas acerca del ¿serán iguales?

Los alumnos responderán a las preguntas anteriores y realizaran la siguiente actividad.

1. Eligieran un libro de la biblioteca escolar.
2. Cada uno leerá su libro en un estimado de 10 minutos.
3. Cada uno elaborara en una cuartilla lo que entendió del libro en ese lapso de tiempo.
4. Al terminar sus escritos, en grupo compartirán su punto de vista con sus compañeros, así como si les gusto o no.

Por último, cada alumno compartirá cual fue la participación de compañero que más le gusto.

Argumentación: Es necesario que los estudiantes den su versión acerca del tema ya que es esta actividad permite ejemplificar que cada persona cuenta con una perspectiva propia.  

Semana 1

Apertura

Sesión 1 y 2

“Español II libro para el alumno”

“Letras y voces II guía didáctica”