La Nueva Escuela

Por una nueva escuela pública

De la reforma educativa a la reforma de la escuela

Es necesario reconocer que gran parte de las acciones de la reforma no están cobrando

forma concreta en las aulas y en los salones de clase, y aun más, que varias ni siquiera

logran traspasar la estructura del sistema para llegar a la escuela

para que un cambio sea efectivo, es

necesario, por lo menos, que la propuesta educativa sea adecuada para resolver un

problema real, que los profesores estén de acuerdo con los cambios propuestos y que

existan las condiciones materiales e institucionales para llevarlos a cabo.

Los rasgos de una nueva escuela pública

1. Una escuela que funcione regularmente

cumplir el calendario escolar .Una nueva escuela debe garantizar, en primer lugar, que los profesores cumplan

profesionalmente su obligación laboral esencial, la enseñanza: que todos los días haya

clases, y que el tiempo dedicado a las labores escolares se aproveche óptimamente.

2. Una escuela donde la enseñanza y el trabajo educativo sistemático con el grupo de

alumnos sea la tarea más importante

tal vez porque el sistema ha adquirido dimensiones gigantescas y se ha hecho cada vez más

complejo, otras tareas han desplazado a la enseñanza y al trabajo sistemático para cumplir

los propósitos educativos básicos y, lo más grave, en muchos casos la han convertido en

una labor secundaria. Es indispensable tomar medidas para garantizar que ninguna tarea reste tiempo a la

enseñanza y que durante el tiempo que las niñas y los niños permanecen en la escuela

participen en actividades educativas interesantes, relacionadas con los propósitos

educativos básicos

3. Una escuela que funcione como unidad educativa (y no solo como unidad

administrativa)

la combinación del trabajo de todos los

profesores ene el aula y de la experiencia escolar en su conjunto, es decir, de aquellas

acciones no deliberadas que ocurren en la escuela y que constituyen, para bien o para mal,

experiencias formativas. Que la escuela funcione como unidad significa:

a) que todas las acciones tengan como orientación principal los propósitos

básicos de cada nivel educativo.

b) Que existan estilos de enseñanza y de relación de los profesores con los

alumnos congruentes entre sí y con los propósitos educativos

c) Que en la escuela existan normas acordadas pro los profesores y el personal

directivo, y en la medida de lo posible, con los alumnos y los padres de

familia, que establezcan claramente los derechos y las obligaciones de todos

los que conviven en ella, así como las conductas permitidas y prohibidas.

Hacer de cada escuela una unidad educativa, con metas comunes, con estilos de trabajo

congruentes entre sí y con los propósitos educativos, con las formas de relación

estimulantes para el aprendizaje, no solo de conocimientos, sino también de habilidades y

valores exigen desde luego, una eficaz colaboración entre todos los integrantes de la

comunidad escolar y una nueva forma de ejercicio de la función directiva.

4. Una escuela donde exista una eficaz colaboración profesional entre el personal

docente.

el conjunto de desafíos del

trabajo ene l aula hace necesaria la colaboración entre los profesores. Pero además si la

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