Los Estándares Educativos

Los estándares encierran un reconocimiento del importante giro de prioridades que ha surgido en las políticas educativas. La preocupación por la calidad resulta ser primordialmente una preocupación por el contenido de la escolarización. Es decir, es una preocupación por lo que se aprende en la escuela y, por consiguiente, por lo que se enseña.

Los Estándares implican una serie de medidas tendientes a determinar qué se debe aprender y qué se debe enseñar en las escuelas; cómo se deben evaluar los logros educativos, qué acciones se deben desarrollar

en función a los resultados de la evaluación y seguimiento de éstos, y en

qué plazo se deben cumplir las metas señaladas; cumple fundamentalmente con dos objetivos.cumple fundamentalmente con dos objetivos. En primer lugar, recoge indicadores para la aplicación de evaluaciones de la calidad de la educación en sus diferentes componentes (desempeño docente, efectividad delos recursos didácticos y otros recursos utilizados, desempeño de los estudiantes),

en algunas oportunidades con fines de certificación de los aprendizajes entre países. Así, los estándares son normas académicas que pueden demandárseles a los estudiantes y a las escuelas; normas que son evaluables. En segundo lugar, se busca mejorar la calidad de la educación y garantizar una cobertura uniforme en los mismos términos de calidad.

En el ámbito a la gestión escolar, los estándares permiten a cada escuela

dimensionarse dentro del contexto nacional, contrastar sus resultados con los de otras escuelas y con los logros esperados, identificar los puntos vulnerables de la administración y las problemáticas específicas de la comunidad escolar.

En cuanto a los alumnos, los estándares son un instrumento preciso para

establecer altas metas de aprendizaje esperado, determinar el tipo y nivel de conocimiento que éstos deben obtener para cubrir el perfil de egreso del grado correspondiente dentro de la educación básica.

En síntesis, el establecimiento de estándares educativos para la educación básica es resultado del compromiso de esta Subsecretaría por atender el imperiosollamado social a mejorar la calidad educativa y contribuir a contrarrestar los efectos negativos causados por los acontecimientos económicos, políticos y sociales que se han generado en las últimas décadas en México.

En este sentido, los estándares curriculares son vistos como los acuerdos

sobre las competencias y las evidencias de los aprendizajes que deberán desarrollar todos los alumnos, independientemente del contexto y modalidad de servicio. Los estándares clarifican a los maestros, directivos, alumnos y padres de familia los contenidos curriculares esenciales.

La propuesta de estándares de gestión ha retomado lecciones aprendidas desde

iniciativas ya generadas por el Sistema Educativo Nacional, como los estándares formulados en la Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP y el Programa scuelas de Calidad (PEC), así como de resultados de una investigación documental sobre experiencias internacionales y estudios sobre buenas prácticas de gestión escolar y participación social en las escuelas públicas mexicanas. Por eso, una estrategia para la mejora de la educación básica tiene que ver, entre otras acciones críticas, con la formulación de estándares de logro y la definición de estándares de desempeño de maestros y escuelas, como parte de un esfuerzo

por disminuir la fragilidad de la escuela pública, ámbito central del Sistema Educativo Mexicano. Consideramos que un segmento importante de la fragilidad de nuestra escuela pública radica en la ausencia de una clara definición de los contenidos cuyo aprendizaje es prioritario, de la dilucidación de los procesos de enseñanza básicos a ser

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