Los Tipos De Conocimientos, Las Desigualdades Escolares Y Culturales

La Evaluación

CONCEPTO

Es una parte importante del proceso metodológico de la animación sociocultural: se puede enunciar un concepto de evaluación que describa su función en aquel campo. La evaluación ofrece muchas posibilidades de utilización. En general se puede decir que la evaluación significa recoger y analizar sistemáticamente una información que nos permita determinar el valor o mérito de lo que se hace.

REFERENCIAS DESDE LA PRÁCTICA Vicios que normalmente rodean la práctica de la evaluación:

 La subjetividad inoperante o cuando evaluar equivale exclusivamente a valorar.

 La sacralización del numero o cuando evaluar equivale exclusivamente a cuantificar.

 La undireccionalidad o la evaluación como legitimización de unos pocos.

 El valor de lo absoluto y lo relativo de este valor.

 La diferencia en la interpretación de los criterios

 Todo en el mismo saco o la confusión en los niveles de evaluación.

 La recogida de los datos compulsiva.

 La tiranía de la investigación experimental.

 Cuando evaluar equivale a cubrir el expediente.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Literatura relacionada con el trabajo.

 Literatura relacionada con la evaluación psicológica y diagnostica

 Literatura relacionada con la evaluación educativa.

 Literatura directamente relacionada con la animación sociocultural y el desarrollo comunitario.

 Evolución como parte del proceso metodológico de animación sociocultural.

 Evaluación como instrumento de maduración en los procesos de grupo.

 Evaluación como medición del grado de cumplimiento de los objetivos propuestos.

EL

El sentido de la evaluación El sentido de la evaluación reside precisamente en que esta sea usada, de hecho, para despejar interrogantes, mejorar la efectividad o tomar decisiones en cuento a un programa, actividad o intervención y a los que afectan se refiere. La evaluación ha de ser útil y práctica.

- Útil, porque la información que nos ofrezca debe servir para la mejora del programa.

- Práctica, porque debe estar dirigida a la acción, al igual que todos los momentos del proceso metodológico de la animación sociocultural.

Características necesarias  Capacidad de respuesta según las situaciones: pueden ser muy diversas o variadas.

 Flexibilidad metodológica: todos los métodos de recogida de información pueden valer.

 Temporalidad: la evaluación y sus resultados debe plantearse en el momento más adecuado para su utilización.

 Sensibilidad social: entendida en un sentido amplio, quiere decir que es necesario tener en cuenta todos los sectores implicados.

 Creatividad: hay muchas maneras de recoger información y resolver situaciones evaluativas.

 Continuidad: el proceso evaluativo tiene que tener continuidad.

 Realismo: la evaluación debe ser ajustada a tiempo.

 Participación: este es un aspecto necesario en todos y cada uno de los momentos.

Las razones de la evaluación.  Es una manera de recibir “feedback” sobre las intervenciones y los programas que se llevan a cabo, un modo de mejorar y progresar.

 Es una responsabilidad social y política.

Objetivos de la evaluación. Medir el grado de idoneidad, eficacia o eficiencia de un programa.

Idoneidad: si se adecua a la realidad y a lo que queremos conseguir.

Eficacia: si consigue lo que se había propuesto como metas.

Eficiencia: cuanto de bien consigue eso que se había propuesto.

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