ClubEnsayos.com - Ensayos de Calidad, Tareas y Monografias
Buscar

MATRIZ EPISTEMICA

YULE.197511 de Julio de 2014

884 Palabras (4 Páginas)594 Visitas

Página 1 de 4

Bibliografía:

“(…) se vuelve la ocasión única para reabrir el debate profundo sobre los fundamentos lógicos, epistemológicos y sociomateriales (…)”.

Franco Ferrarotti, 1981.

Aduriz (2001). Integración de la epistemología en la formación del profesorado de ciencias. Universidad de Barcelona. Tesis Doctoral.

Aibar, E. (1997). Filosofía de la ciencia desnaturalizada, en Estany, A. y Quesada, D. (eds.). Actas del II Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España, 69-72. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona.

Ambrogi, A. (2000). Naturalización, ¿una oportunida perdida?, en de Mora, M.S., Ibarra, A., Pérez Sedeño, E. y Sánchez Balmaseda, I. (eds). Actas del III Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España, 221-226. Donostia: UPV/EHU.

Andreozzi, M. (1996). El impacto formativo de la práctica. El papel de las prácticas de formación” en el proceso de socialización profesional. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, 5(9), 20-31.

Apple, M.W. (1979). Ideology and curriculurn. Routledge y Kegan Paul. Trad. cast. (1986). Ideología y curriculum. Madrid: Akal.

Arnay J. Reflexiones para un debate sobre la construcción del conocimiento: hacia una cultura científica escolar. La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Paidós Ibérica. 1997. 35 -57.

Astolfi, J.-P. (1994). Didáctica plural de las ciencias. Análisis contrastado de algunas publicaciones de investigación. Investigación en la Escuela, 24, 7-22.

8. -(1988). El aprendizaje de conceptos científicos: aspectos epistemológicos, cognitivos y lingüísticos. Investigación en la Escuela, 23, 65-76.

-(1994). El trabajo didáctico de los obstáculos, en el corazón de los aprendizajes científicos. Enseñanza de las Ciencias, 12(2), pp. 206-216.

-(1997). Conceptos claves en la Didáctica de las Disciplinas. Sevilla: Díada.

Ausubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.

Ayer, A. (ed.) (1965). El positivismo lógico. México: Fondo de Cultura Económica.

Bizzo, N. (1993). Historia de la ciencia y enseñanza de la ciencia: ¿Qué paralelismos cabe establecer? Comunicación, Lenguaje y Educación, 18, 5-14.

Bless, V. y Díaz, Y. (2010f). Enseñar y aprender un significado que se construye durante la problematización de las ciencias escolares, una perspectiva en la concepción del aprendizaje basado en problemas. Publicado en revista electrónica Cuadernos de Educación y Desarrollo. vol.2. No. 20. ISSN: 1989-4155, indexada en IDEAS-RePEc y alojada en www.eumed.net/rev/ced. Octubre 2010.

Bonan, L. (1999a). Análisis epistemológico de la didáctica de las ciencias. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.

Bourdieu, P. (1997). Capital cultural, escuela y espacio social. México: Siglo Veintiuno Editores.

-(1990). Algunas propiedades de los campos. En Sociología y cultura (pp. 135-141). México: Conaculta.

Camilloni, A. (1996). De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales en didáctica. En Corrientes didácticas contemporáneas. Argentina: Paidós.

Campbell, D. (1997). Epistemología evolucionista, en Martínez, S. y Olivé, L. (comps.). Epistemología evolucionista. México: Paidós.

Edwards, M.; Gil, D.; Vilches, A. y Praia, J. (2004). La atención a la situación del mundo en la educación científica. Enseñanza de las Ciencias, 22(1), 47-64.

Follari, R. (2000). Epistemología y sociedad. Rosario: Homo Sapiens.

Foucault, Michel. (1975, 1999). «Diálogo sobre el poder».

...

Descargar como (para miembros actualizados) txt (6 Kb)
Leer 3 páginas más »
Disponible sólo en Clubensayos.com