MERCADOTECNIA, ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS.
Enviado por Kimberly Heras • 1 de Octubre de 2016 • Tareas • 1.301 Palabras (6 Páginas) • 264 Visitas
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA[pic 1]
SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA
Coordinación General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS DE MAZATLÁN
LICENCIATURA EN: CONTADURÍA PÚBLICA, ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS,
MERCADOTECNIA, ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN | |||
UNIDAD DE APRENDIZAJE O MÓDULO | COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS | ||
Clave: | |||
Ubicación | (Semestre y área):1er. semestre, Competencias Genéricas | ||
Horas y créditos: | Teóricas: 32 | Prácticas: 48 | Estudio Independiente: 32 |
Total de horas: 112 | Créditos: 7 | ||
Competencia (s) del perfil de egreso a las que aporta: | Comprende información de fuentes diversas y la procesa para comunicarse de manera asertiva y eficiente, tanto en forma oral como escrita, con base en un comportamiento ético. | ||
Componentes de la competencia que se desarrollan en la Unidad de Aprendizaje: | Utiliza estrategias lectoras para una comprensión profunda e inferencial de información en textos escritos en español sobre el área económico-administrativa. Busca y procesa información en internet y otras fuentes, utilizando indicadores de calidad y confiabilidad. Realiza ejercicios de escritura para comunicar mensajes académicos y profesionales, atendiendo a estructura y documentos utilizados en el campo profesional. | ||
Unidades de aprendizaje relacionadas: | S e relaciona con todas las Unidades de Aprendizaje | ||
Responsables de la elaboración del programa | Gustavo Mora Navia Félix Manuel Toledo Guardado Palmira Camarena Tiznado Feliciano Aguilar Zatarain Alberto Sánchez Pérez Ingrid Elizabeth Borrego Hernández | ||
2. PROPÓSITO | |||
El propósito de este curso es promover que los estudiantes desarrollen la lectura profunda de textos relacionados con el área de ciencias económico-administrativas, busquen y procesen información de fuentes confiables, desarrollen su habilidad para escribir sus ideas, y estructuren textos básicos del área correspondiente. | |||
3. SABERES | |||
Teóricos | Identifica los diferentes tipos de textos que se utilizan en el área económico-administrativa. Reconoce las principales estrategias que le permiten llegar a una comprensión profunda de la lectura. Identifica las bases de datos que se utilizan en el área y los criterios de confiabilidad de las fuentes de información | ||
Prácticos | Utiliza estrategias lectoras para una comprensión profunda e inferencial de información en textos escritos en español sobre el campo de los negocios. Busca y procesa información en internet y otras fuentes, utilizando indicadores de calidad y confiabilidad. Realiza ejercicios de escritura para comunicar mensajes académicos y profesionales, atendiendo a estructura y documentos utilizados en el campo profesional. | ||
Actitudinales | Respeta la autoría de las fuentes de información. Es responsable en las tareas de búsqueda, procesamiento y producción de textos. Colabora con otros compañeros en las tareas académicas. | ||
4. CONTENIDOS |
I. LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
1.1 ¿Qué es la lectura?
1.2 Su función en la formación intelectual del individuo
1.3 El proceso de lectura. Una perspectiva interactiva.
- Modelo ascendente (modelo centrado en el texto)
- Modelo descendente (modelo centrado en el lector)
- Modelo interactivo (síntesis de ambos)
1.4 Predecir, verificar, construir una interpretación.
1.5 La lectura, un objetivo del conocimiento.
1.6 La lectura, un medio para la realización de aprendizajes.
1.7 Comprensión lectora y aprendizaje significativo.
1.8 Cognición rápida o selección de datos significativos.
II. ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA
2. Estrategias previas a la lectura:
2.1.1 Establecimiento del propósito (activación del conocimiento previo)
2.1.2 Planeación de la actuación (elaboración de predicciones, elaboración de preguntas, el arte de formular preguntas esenciales
2.2 Estrategias durante la lectura:
2.2.1 Monitoreo o supervisión
2.2.2 Determinación de partes relevantes del texto (identificación de ideas principales, palabras clave, uso del diccionario)
2.2.3 Estrategias de apoyo al repaso (subrayado, parafraseo, comentario, toma de notas, relectura parcial o global).
2.3 Estrategias después de la lectura:
2.3.1 Evaluación (identificación de idea principal, elaboración de resumen, síntesis, cuadro sinóptico, reseñas, organizadores gráficos: mapa conceptual, mapa mental, telaraña)
2.3.2 Formulación y contestación de preguntas
III. FACTORES QUE AFECTAN EN LA COMPRENSION LECTORA
3.1 Deficiencia en la decodificación
3.2 Pobreza de vocabulario
3.3 Escasez de conocimientos previos
3.4 Falta de dominio de las estrategias de comprensión lectora
3.5 Incapacidad para armar argumentos
3.6 Limitaciones en el proceso cognitivo (leer, comprender, sintetizar, generalizar y construcción de significados).
IV. ESTRATEGIAS DE COMPOSICIÓN DE TEXTOS
4.1 Aspectos funcionales y estructurales de la composición escrita (planeación, textualización, revisión del escrito)
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