Manual De Lecto-escritura

MANUAL PARA LA

EVALUACION DE LA

LECTOESCRITURA

TEIC

Taller de Educación Integral y Cómputo

Coordinador Pablo Silva Villalever

Asesor Alejandra González Luna

2006

Agradecimientos:

Al CITAC por todas las oportunidades de desarrollo que me ha brindado.

A Héctor Aguirre por su apoyo y confianza

A todo Tapalpa por acogerme en su hermosa tierra

A SEDESOL e INDESOL por creer en nosotros y por todos los apoyos recibidos

A mi madre por su incansable lucha por la educación, la dignidad y la igualdad para todos aquellos que no tuvieron las mismas oportunidades que yo.

A Alejandra González Luna que sin su valiosa aportación este proyecto no hubiera sido posible.

Dedicatoria:

A todos los que creen en la educación como el principal motor de la transformación.

Con gran cariño a mi maestra Viky y a mi maestro Rossi que me enseñaron la magia de las letras y las maravillas del descubrimiento racional.

A mis alumnos y alumnas del CITAC que me han dado grandes lecciones de vida con los que aprendí que enseñar no solo es trasmitir conocimientos, sino sufrir y enfrentar con ellos sus propias tragedias y sus grandes logros, porque el conocimiento sin amor, ni compromiso no transforma.

Introducción

El Centro de Integración Tapalpa A.C. (CITAC) como parte del proceso de profesionalización de la institución y mejora continua de sus procedimientos, ha desarrollado este documento que permitirá estandarizar las mediciones en el proceso de adquisición de la lectoescritura en nuestra comunidad educativa. Al mismo tiempo permitirá al centro medir dichos avances en los alumnos, tanto al interior de la institución, como con otras instituciones educativas que requieran o deseen establecer parámetros claros en la adquisición de dicha capacidad.

Esta herramienta, permitirá informar de modo puntual a padres y maestros sobre el avance en el proceso de lectoescritura en cada uno de los niños, que asisten por distintas razones a nuestro programa de habilidades de pensamiento; el cual tiene como principal objetivo subsanar algunos rezagos educativos en los niños y adolescentes así como establecer nuevas conductas, mas apropiadas para acceder a los conocimientos formales ofrecidos en la escuela.

Este manual brindará la evidencia teórica necesaria que sustenta la evaluación a realizar. Deseamos que la lectura sea sencilla y práctica a los fines que se intentan conseguir. No esperen una revisión exhaustiva de las teorías educativas o de la adquisición de la lectoescritura. La información que aquí encontrarán deberá aun ser enriquecida por el trabajo de: maestros, alumnos y padres de familia.

Es nuestro mejor deseo que esta herramienta sirva a otros, no solo a nuestra institución, que en ella encuentren un apoyo que les permita diagnosticar y dar seguimiento a los procesos de lectoescritura de otras comunidades educativas.

Antecedentes

El Centro de Integración Tapalpa A.C. es un centro educativo que busca transformar la vida de los niños y niñas en desventaja física y/o social del municipio de Tapalpa a través de ocho valores rectores y distintas estrategias. Con el propósito de brindarles mejores oportunidades y calidad de vida. Dentro de la institución existen dos programas directamente vinculados a apoyar a los niños y adolescentes con problemas escolares. En el Taller de educación Integral y Computo (TEIC), que es en donde se inserta este proyecto se encamina a atender las problemáticas de enseñanza aprendizaje de las comunidades del municipio. Este taller atiende a los estudiantes de primaria y preescolar que se encuentran en riesgo de deserción escolar o que presentan muy bajo aprovechamiento escolar. Hemos detectado que dicha problemática se presenta con mucha frecuencia, debido a que estos chicos requieren una atención mas personalizada para poder acceder de modo adecuado a los conocimientos escolares. En este taller se trabajan principalmente las habilidades del pensamiento.

Creemos que si los alumnos son capaces de entender como es que consiguen aprender esto facilitará en la escuela su propia reflexión y les brindará las herramientas suficientes para afrontar de mejor manera el reto escolar. Además, el aprender dichas habilidades no se suscribe a un grado escolar específico, sino que se convierten en maneras de abordar cualquier tipo de información o conocimiento. Lo que dará como resultado un quehacer formativo más que informativo. En términos piagetianos intentamos crear aquellas estructuras mentales que por alguna razón la escuela no ha podido desarrollar en estos alumnos. Aunado a las habilidades de pensamiento abordamos también la lógica matemática y el desarrollo del lenguaje y la lectroescritura, como habilidades fundamentales que permitirán al alumno, y después al adulto afrontar la vida con más y mejores armas. Como lo menciona Jesús Palacios “Y no nos referimos a los resultados de fin de cursos o de final de escolarización, sino a los resultados permanentes disociados de los puramente escolares: que es lo que la escuela logra realmente enseñar;…”

En nuestra institución creemos que el saber leer sin entender lo leído es un obstáculo para generar cambios en el futuro de los individuos. Solo si soy capaz de entender, asimilar y asociar lo aprendido con otros conocimientos podré aplicarlos en mi vida. Por esta razón es que el aprendizaje de la lectoescritura es fundamental. Pero cuando mencionamos el aprendizaje de la lectoescritura no nos referimos únicamente a su mecánica de codificación y descodificación, sino al proceso de juicio, raciocinio, comprensión, análisis y síntesis que se supone lo deberá de acompañar.

El lenguaje, el escrito en especial, permite a las personas mediatizar su mundo. Es decir ir más allá del momento inmediato e interpretar o reinterpretar la realidad. Es a través de este medio que el hombre ha sido capaz de trascenderse, explicarse y transformar la realidad. A través del lenguaje escrito, puedo ser capaz de plantearme objetivos, ruta de acceso a ellos, estrategia para conseguirlos y planeación de cómo llegar a ello. Por lo tanto si deseamos cambiar el futuro y la calidad de vida futura de estos niños y niñas debemos preocuparnos seriamente por el desarrollo de la capacidad lectora.

TEIC es, en resumen, un programa que intenta desarrollar las estructuras lógicas, de razonamiento y discernimiento de los niños con el fin de conseguir que el lenguaje, especialmente el escrito se convierta en “La Herramienta” fundamental de cambio en su vida, en un inicio como escolares, y posteriormente como agentes de cambio social y personal: “Hacer que se encuentre el pensamiento y el lenguaje y entonces el pensamiento se torne verbal y el lenguaje racional.”

En noviembre del 2005 la institución realizó una evaluación de impacto, como resultado de la misma se encontró que una de las necesidades del centro era la de contar con documentos y registros de los logros y avances tanto en el proceso de lectoescritura como de el desarrollo de la lógica matemática. Para dar respuesta a esta necesidad se decidió crear el presente manual que nos permitirá conocer el proceso y avances de la lectoescritura de nuestros alumnos; con el fin de contar con una metodología de trabajo que nos permita evaluar y dar seguimiento a la lectoescritura así como obtener credibilidad ante la comunidad educativa del municipio.

Este manual cristaliza dicho objetivo, sin embargo aún falta extender su uso a las escuelas y generar un sistema que nos permita intervenir en estas de modo oportuno, practico y ágil, con el fin de detectar las problemáticas en sus etapas mas tempranas y poder intervenir. Como dice Jean Duverger “Solo se aprende a leer una vez, y es para toda la vida; porque es una actitud profunda opuesta a los comportamientos superficiales de la alfabetización que, por consiguiente, son esencialmente hábiles.” Y si concebimos este supuesto como cierto es fundamental para nuestro trabajo y para el buen desarrollo de la comunidad educativa, intervenir antes de que un problema de lectura se instale, ya que una vez que el niño aprende incorrectamente, su proceso de corrección se vuelve muy lento y penoso.

Lo anterior debe obligar a formar un corpus que nos permita evaluar, dar seguimiento, capacitar a padres y maestros para corregir en la medida de lo posible el gran problema de analfabetismo funcional que detectamos en la comunidad.

Justificación

La lectoescritura y la lógica matemática son las dos áreas del conocimiento que, en gran medida, determinan los niveles de

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