PLANEACION DE ESPAÑOL MESA REDONDA
Enviado por andreybuenrostro • 30 de Noviembre de 2015 • Apuntes • 1.177 Palabras (5 Páginas) • 1.647 Visitas
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. REBSAMEN”.[pic 1][pic 2]
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DE ESPAÑOL II
Nombre del alumno: Andrey Buenrostro González
Fecha: 03-12 de Noviembre del 2015
Escuela de Práctica: Telesecundaria Niños Héroes Clave: 30ETV0419J
Localidad: Tapachapan Municipio: Coatepec
BLOQUE II | |||
COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | |||
PROYECTO: Organizar y participar en una mesa redonda como expositor, moderador o audiencia | PRODUCTO FINAL: Mesas redondas con distribución de roles en las que participe todo el grupo. | ||
AMBITO: Estudio | PRÁCTICA SOCIAL: Participar en mesas redondas | TIPO DE TEXTO: Argumentativo | APRENDIZAJES ESPERADOS: •Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda. • Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones. • Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema. |
TEMAS DE REFLEXIÓN: • Diferencias entre la información sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales. • Recopilación y selección de información sobre un tema para participar en una mesa redonda. • Características y función de las mesas redondas. • Función del expositor, moderador y audiencia en las mesas redondas. • Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia. • Empleo del lenguaje formal. |
SESIÓN | ACTIVIDADES | ORGANIZACIÓN | TIEMPO | PRODUCCIONES | MATERIALES | EVALUACIÓN |
1 | LOS ALUMNOS: Inicio -Observan el video acerca de los espacios donde los jóvenes pueden expresar sus ideas. -Responden y comentan una serie de preguntas acerca de lo que saben de la participación en mesas redondas. Desarrollo -Conocen el proyecto a desarrollar durante la secuencia -Se integran en equipos según la dinámica -Leen en voz alta el texto “tomar la palabra” (pág.103) y llevan a cabo el juego propuesto. (*se plantea el concepto persuadir) Final -Comentan lo que observaron y responden las preguntas con base en el juego. TAREA:
| [pic 3][pic 4][pic 5] | 5 min 15 min 5 min 15 min 10 min | Introducción al proyecto | -Libro de texto español II vol. I | -Registro de participación |
2 | LOS ALUMNOS: Inicio -Comentan sobre los propósitos de una mesa redonda. Desarrollo -Leen la lista de factores mediante los cuales se deberán basar para la selección del tema. -Acuerdan que tema les gustaría investigar y discutir con todos sus compañeros. -Presentan su propuesta de tema y explican las razones por las que desean tratarlo, considerando los factores.
Final -Seleccionan el tema a tratar en la mesa redonda y lo registran en sus cuadernos para que lo tengan presente a lo largo del proyecto. TAREA:
| [pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10] | 5 min 10 min 15 min 10 min 10 min | Selección y recopilación de información de un tema de interés | -libro de texto español II vol. I -lista de factores | -Lista de cotejo sobre cumplimiento de tarea -Escala de valoración de actitud en el trabajo colaborativo
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3 | LOS ALUMNOS: Inicio -Observan el video ejemplo de una mesa redonda, y analizan las intervenciones de los participantes. Desarrollo -Leen y analizan mediante preguntas guía los argumentos, datos, citas, y opiniones que contienen los textos proporcionados. -Socializan sus respuestas - Subrayan con colores diferentes los hechos y las opiniones localizadas en los textos. -Revisan que la información recopilada de tarea contenga los elementos anteriores. Final
-Comentan ¿Cuál es la ventaja o desventaja de presentar posturas diferentes o contrarias en una discusión sobre un tema? -Leen la reflexión sobre una información sustentada en hechos y la basada en opiniones personales, generan sus propias concusiones y las escriben en sus cuadernos. TAREA:
| [pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15] | 10 min 15 min 5 min 5 min 5 min 10 min | Notas que recuperen información relevante sobre el tema investigado, donde el alumno desarrolle sus ideas. | -Colores -Cartulina con tema de reflexión | -Lista de cotejo sobre cumplimiento de tarea -Registro de participación |
4 | LOS ALUMNOS: Inicio -Mediante una lluvia de ideas retoman los conceptos: idea central, hechos y opiniones. Desarrollo -Elaboran notas con información que han recopilado como apoyo para la participación en la mesa redonda, agregando su opinión.
Final - Comparten sus trabajos y establecen que aspectos puede aportar datos más confiables e interesantes para la mesa redonda. -Responden y comentan preguntas para identificar los logros hasta esta fase del proyecto. TAREA:
| [pic 16][pic 17][pic 18][pic 19] | 5 min 25 min 10 min 10 min | Notas que recuperen información relevante sobre el tema investigado, donde el alumno desarrolle sus ideas. | -fichas bibliográficas -colores | -Lista de cotejo sobre cumplimiento de tarea -Escala de valoración de actitud en el trabajo colaborativo -Registro de participación |
5 | LOS ALUMNOS: Inicio -Responden las preguntas generadoras con base en las mesas redondas que han observado y su investigación. Desarrollo -Con base a la actividad anterior concluyen cómo funcionan las mesas redondas y cuál es su propósito. - Comentan sobre la función de los participantes. -Ilustran y anotan las funciones de los participantes. Final -Eligen el rol que les gustaría asumir en la mesa redonda. -Responden y comentan las preguntas para identificar sus logros hasta esta fase del proyecto. | [pic 20][pic 21][pic 22][pic 23][pic 24] | 10 min 10 min 15 min 10 min 5 min | Planificación de la mesa redonda: −Definición de los propósitos y temas que se abordarán. −Distribución del tiempo y asignación de roles. | -hojas impresas con preguntas generadoras -hojas blancas | -Lista de cotejo sobre cumplimiento de tarea -Escala de valoración de actitud en el trabajo colaborativo -Registro de participación |
6 | LOS ALUMNOS: Inicio -Responden las actividad de su libro de texto en la que retoman las acciones que llevan a cabo los participantes.(pág. 113) -Comparten sus respuestas. Desarrollo -Seleccionan a un moderador y a los participantes de la mesa redonda (un representante por cada equipo). -Deciden los tiempos estimados para efectuar cada función de los participantes y el título que llevará la mesa redonda. Final -Redactan una lista de las actividades realizadas antes, durante y después de la mesa redonda. | [pic 25][pic 26][pic 27][pic 28] | 10 min 10 min 15 min 15 min | Discusión sobre los roles de los participantes en las mesas redondas | -Libro de texto Español II vol.I -Hojas blancas | -Registro de participación |
7 | LOS ALUMNOS: Inicio -Observan la ilustración de una mesa redonda y responden las preguntas generadoras:
Desarrollo -Realizan la mesa redonda de acuerdo con la planeación acordada. Final -Evalúan el resultado de la mesa redonda con base en la escala de rango presentada. -Comentan sus conclusiones a partir de las preguntas propuestas. -Responden la autoevaluación. | [pic 29][pic 30][pic 31][pic 32] | 5 min 20 min 15 min 10 min | Mesas redondas con distribución de roles en las que participe todo el grupo. | -ilustraciones de mesa redonda | -Escala de rango del desempeño en la mesa redonda -Autoevaluación |
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