Produccion De Textos
Enviado por edmundo1 • 15 de Enero de 2015 • 2.902 Palabras (12 Páginas) • 248 Visitas
TEXTOS EXPOSITIVOS MÁS ALLÁ
DE LA SUPERESTRUCTURA
OíAZ BLANCA, LOURDES ÁNGELA
(UPEL -I.P. "RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA'?
Dada la importancia de las estructuras textuales en la enseñanza de
la composición, nos propusimos en este trabajo: 1) Diseñar
• actividades de escritura, basadas en el conocimiento y manejo de la
superestructura. 2) Aplicar tales actividades a un grupo de alumnos
de la especialidad Educación Integral, cursantes de la asignatura
Lengua Española, del primer semestre en el Instituto Pedagógico de
Maracay. 3) Describir los alcances y los límites de la enseñanza de
la redacción de textos expositivos, a través del conocimiento y manejo
de la superestructura. En líneas generales, se observa una marcada
. tendencia al empleo de la superestructura de los ¡textos expositivos.
Sin embargo, se aprecia poca consistencia en cuanto al contenido
propiamente tal: hay vacíos, escasa relevancia del mensaje,
vaguedad, fraseo y refraseo de las informaciones.
Palabras clave: Texto expositivo, superestructura, superestructura
de los textos expositivos.
On the basis of the importance of textual structures for the teaching
of composition, we attempted to: (1) design writing activities, based
on the knowledge and mastery of superstructure; (2) perform such
strategies with a group of students whose major is Integral Education
and who were taking the course of Spanish Language, first semester,
at the Instituto Pedagógico de Maracay; (3) describe the scope and
límits of the teaching of expository writing by means of the knowledge
and mastery of superstructure. In general terms, it was observed
that there was an important tendency to the use of the superstructure
of expository texts. Nevertheless, there was low consistency regarding
content itself: there were gaps, poor message relevance, ambiguity,
and information phrasing and rephrasing
Key Words: Expository text; superstructure, expository text
superstructure.
La producción de textos académicos se plantea como uno de
los problemas didácticos que hoy día recibe amplio tratamiento, debido
a las dificultades para su elaboración. Al respecto, Jáimez (1996)
destaca que los estudiantes no saben introducirlos, desarrollarlos ni
concluirlos; en su lugar, presentan productos incoherentes. Esta
limitación ubica a los estudiantes en condiciones desfavorables, por
cuanto en el medio universitario este tipo de discurso es fundamental
para el éxito y el ascenso académico (Sánchez ,1992).
En el caso particular de la exposición Arnáez considera que
"estamos en presencia de un género discursivo que, en el contexto
sociocultural y más específica mente en el ámbito escolar, se usa
con frecuencia aunque no se lo valora suficientemente" (1996: 43).
Por tal razón, urge la necesidad de orientar las investigaciones en el
campo educativo real.
A fin de subsanar esta situación, se han desarrollado diversos
trabajos destinados a "ayudar a los alumnos a cobrar más conciencia
de cómo están organizadas y relacionadas las ideas en los materiales
que leen y escriben" (Richgels, McGee y Slaton (1999:31), pues "la
posibilidad de que los estudiantes puedan identificar y entender la
estructura del texto expositivo en prosa, es crucial para la
comprensión de la información" (Serrano, 2002:87).
Tomando como referencia el valor de la superestructura en la
comprensión y en la producción textual, en este trabaj01 nos
planteamos los siguientes objetivos:
1. Diseñar actividades de escritura, basadas en el conocimiento y
manejo de la superestructura.
2. Aplicar tales actividades a un grupo de alumnos de la especialidad
Educación Integral, cursantes de la asignatura Lengua Española,
del primer semestre en el Instituto Pedagógico de Maracay.
3. Describir los alcances y los límites de la enseñanza de la redacción
de textos expositivos, a través del conocimiento y manejo de la
superestructura.
1 Este trabajo forma parte de un trabajo mayor, en el que trabajamos la coherencia
y la cohesión de los textos expositivos en Educación Superior.
2 Para detalles acerca de tipología textual, véase Isenberg 1087, en 8ernárdez
(Comp. 1987).
Texto Expositivo
Con respecto a la frase texto expositivo se ha generado una
cantidad de discusiones2, tal como la distinción que realiza Sánchez
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