¿QUÉ CAMBIOS PERCIBO ANTES Y DESPUÉS DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y EDUCACIÓN PARA TODOS?

¿QUÉ CAMBIOS PERCIBO ANTES Y DESPUÉS DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y EDUCACIÓN PARA TODOS?

En 1990 se llevó a cabo el foro de la Declaración Mundial de la Educación para Todos (EPT) y Marco de acción para satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje en Jomtiem, Tailandia, compuesto por representantes de UNESCO, UNICEF; PNUD; FNUAP y Banco Mundial, así como representantes de cada uno de los países participantes. Atendiendo a la realidad de las insuficiencias y carencias del Sistema Educativo en todo el mundo; se plantearon objetivos para erradicar el analfabetismo, el olvido de los grupos más marginados, entre otros.

La Declaración de Salamanca surge ante la necesidad de brindar atención y prioridad a las niñas y niños con NEE y propone acciones para lograrlo a los principales ejecutores y se establecen objetivos y beneficios para los niños en especial a los que tienen algún tipo de necesidad educativa especial.

La integración consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. El objetivo de la integración es coadyuvar al proceso de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica, participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades.

Los principales fundamentos en los que se basa la integración educativa son: Respeto a las diferencias, que establece la necesidad de aceptar y de poner al alcance de cada persona los mismos beneficios y oportunidades para tener una vida normal (Toledo, 1981)

El derecho de todos los niños a la educación se encuentra consagrado en la Declaración de los Derechos Humanos y reiterado en las políticas educativas de los países; Derechos humanos e igualdad de oportunidades; por el solo hecho de existir y pertenecer a un grupo social, tienes derechos y obligaciones; de su cumplimiento y respeto depende, el bienestar de la sociedad. Una persona con discapacidad, tiene derechos, entre ellos el derecho a una educación de calidad. Para ello es necesario que primero se le considere como persona y después como sujeto que necesita atención especial. La integración educativa es un derecho de cada alumno con el que se busca la igualdad de oportunidades para ingresar a la escuela (Rioux, 1995; Roaf y Bines, 1991) La igualdad de oportunidades no significa tratar a las personas igual, sino dar a cada uno lo que necesita en función de sus características y necesidades individuales.

El artículo primero de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (EPT) señala que cada persona debe contar con posibilidades de educación para satisfacer sus necesidades de aprendizaje (PNUD, UNESCO, UNICEF, Banco Mundial 1990). Así, el concepto Escuela Para Todos va más allá de la garantía de que todos los alumnos tengan acceso a la escuela.

Una escuela para todos seria aquella que:

• Se asegura que todos los niños aprendan, sin importar sus características.

• Se preocupa por el proceso individual de los alumnos, con un currículo flexible que responda a sus diferentes necesidades.

• Cuenta con servicios de apoyo necesarios.

• Favorece una formación o actualización más completa de los maestros.

• Entiende de manera diferente la organización de la enseñanza.

• El aprendizaje es un proceso que construye el propio alumno con su experiencia, cotidiana, conjuntamente con los demás. (García Pastor, 1993; Remus, 1995; Marchesi y Martín, 1990

En la actualidad estamos muy lejos de esta realidad, ya que todavía existen en el mundo personas excluidas de la Educación Básica, que sería el primer paso para avanzar hacia una mayor equidad, pero desde el momento en que son creadas las USAER,CAPEP,CAM, CRIE, etc. ya se está dando apertura para que los alumnos con NEE se incorporen a las escuelas regulares y se está promoviendo este derecho

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